Література

Основні поняття

форми навчання, методи навчання, технологія навчання, , бінарні методи навчання (інформаційно-повідомлюючий та виконавчий, пояснювальний та репродуктивний, стимулюючий та частково-пошуковий, спонукаючий та пошуковий), урок ,помилки вчителя та психологічні травми у процесі навчання (нозогенії, дидактогенії, „розумні” та „нерозумні” помилки), сутність знань (визначення, функції, види, його властивості та засвоєння; проблема розуміння), сутність умінь та навичок(визначення, рівні оволодіння, застосування З,У та Н), поетапне формування розумових дій та понять (П.Я.Гальперін) (сутність теорії, етапи формування розумових дій, характеристики дії, типи ООД, типи учіння ), загально-навчальні уміння та навички (їх визначення та формування)..

• опрацювати питання

3 години

• законспектувати першоджерела

3 години

Законспектувати

1. И.С.Якиманская Разработка технологи личностно-ориентированного обучения. // Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С. 31-42 (Див Електронну хрестоматію до курсу «Педагогічна психологія», укладач Фальковська Л.М.)

2. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения. // Игровое моделирование: Методология и практика / Под ред. И.С. Ладенко. Новосибирск: Наука. 1987 г. С. 78-99. (Див Електронну хрестоматію до курсу «Педагогічна психологія», укладач Фальковська Л.М.)

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача

1 оцінка

Біографічна довідка

М.Монтессорі, В.В.Давидов, Л.В.Занков, П.Я.Гальперін, А.С.Бєлкін, І.П.Іванов, Г.К.Лозанов.