Приложение 2

Могут ли дети «справедливо критиковать» взрослых?

(Мальчику Сереже около семи лет. У него есть любящая, но строгая мама и строгий, но справедливый отчим. Однажды к ним в гости пришёл знакомый семьи, который решил подшутить над Сережей, но ничего хорошего из этого не вышло, кроме детской обиды и спора между взрослыми):

«-.Дядя Петя подозвал Сережу и дал ему конфету, большую и и редкую — "мишка косолапый". Сережа вежливо сказал: "Спасибо", развернул бумажку, а в ней ничего — пустышка. Сереже стало совестно — за себя, что поверил, и за дядю Петю, что тот обманул. Сережа увидел, что и маме совестно, она тоже поверила...

• Гы-гы-гы-гы! — засмеялся дядя Петя. Сережа сказал не сердито, с сожалением:

• Дядя Петя, ты дурак.

Он был уверен, что мама с ним согласна. Но она воскликнула:

• Это что такое! Извинись сейчас же! Сережа посмотрел на нее удивленно.

• Ты слышал, что я сказала? — спросила мама. Он молчал. Она взяла его за руку и увела в дом.

— Не смей и подходить ко мне, - сказала она. — Не хочу с тобой говаривать, раз ты такой грубиян.

Она постояла, ожидая, что он раскается и попросит прощения. Он сжал губы и отвел глаза, ставшие грустными и холодными. Он не чувствовал себя виноватым: в чем же он должен просить прощения? Он сказал то, что подумал... <...>

Вечером он слышал, как она рассказывала о происшествии Коросте леву [Сережиному отчиму].

• Ну и правильно, — сказал Коростелев. — Это называется — справедливая критика

• Разве можно допустить, — возразила мама, — чтобы ребенок | критиковал взрослых? Если дети примутся нас критиковать — как мы будем воспитывать? Ребенок должен уважать взрослых. Да за что ему, помилуй, уважать этого олуха! — сказал Коростелёв

Обязан уважать. У него даже мысль не должна возникнуть, что взрослый может быть олухом. Пусть сначала дорастет до этого самого Петра Ильича, а потом уж его критикует. По-моему, — сказал Коростелев, — он давно умственно перерос Петра Ильича. И ни по какой педагогике нельзя взыскивать с парня 3 что он дурака назвал дураком»-.(В. Панова. «Сережа»)

План-задание №17 по культуре речи

Тема: ЗАКОНЫ СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕЙ РИТОРИКИ.

Контрольные вопросы и задания:

1. Изучите основные законы современной общей риторики (по А.К.Михальской):

1)закон гармонизирующего диалога;

2) закон продвижения и ориентации адресата;

3) закон эмоциональности речи;

4) закон удовольствия от общения.

2. Рассмотрите принципы речевого поведения, позволяющие диалогизировать речевое общение:

1) внимание к адресату речи (изучение аудитории);

2) принцип близости содержания речи интересам и жизни адресата;

3) принцип конкретности высказывания;

4) принцип движения «по маршруту» речи.

3. Какие риторические средства служат реализации данных принципов?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Изучите тексты высказываний филолога Н.М.Шанского и писателя А.И.Солженицына (см. в кн.: Карпова Е.В. Лингвистика текста. – с.12-14 и с.22-25).

Какие общериторические законы здесь отражены? Соблюдены ли в этих высказываниях указанные принципы ведения речи? Какими риторическими средствами пользуются авторы для достижения своих целей – воздействия на аудиторию, продвижения своих идей? Какой аудитории, по-вашему, адресованы эти высказывания (как вы это определили)? Какую из речей можно отнести к педагогическому дискурсу?

Литература для подготовки к занятию.

1. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 2002.* – Гл.1.

2. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – Темы 2,3,7,8,25.*

3. Материал лекций.

4. Карпова Е.В. Лингвистика текста (коммуникативный аспект). Практикум.- Калуга, 2001* (взять на каф. русск.яз. и методики ф-та НО, ауд.24; ИМЕЕТСЯ И ЭЛЕКТРОННЫЙ ВАРИАНТ КНИГИ).

5. СТЕРНИН И.А. ПРАКТИЧЕСКАЯ РИТОРИКА. – ВОРОНЕЖ.- 1996* (ВЗЯТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ ВАРИАНТ).

План-задание №18-19 по культуре речи

Тема: ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ: ИНФОРМИРУЮЩАЯ РЕЧЬ, АРГУМЕНТИРУЮЩАЯ РЕЧЬ.

Контрольные вопросы и задания.

1. Изучите принципы выбора и расположения материала в публичной речи: продолжительность речи, вопрос для обсуждения, структура речи и ее цель, части (этапы) речи, их функции и задачи оратора, переходы между частями и др.

2. Изучите принципы управления вниманием аудитории, необходимые для эффективного речевого поведения выступающего. Выясните: что такое внимание? Какое внимание называют произвольным и непроизвольным? Как управлять вниманием аудитории? (Расскажите, как надо использовать интересы публики, учитывать ее информированность, эмоционально и интеллектуально стимулировать, квантовать речь и др.).

3. Изучите правила разработки и исполнения информирующей речи, планирование и тактику аргументирующей речи.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Подготовьтесь к одному 5-7-минутному публичному выступлению на любую актуальную для публики (это могут быть коллеги, воспитанники, их родители – на выбор) тему:

1. в жанре информирующей (сообщение, объяснение) речи;

2. в жанре аргументирующей (убеждение, агитация) речи.

Произнесите свою речь, учитывая язык движений и особенности звучания голоса.

(См. методические материалы в кн.: Карпова Е.В. Лингвистика текста. –Темы 2-4.)

Примечание: текст речи необходимо сдать после занятия на проверку.

Литература для подготовки к занятию.

1. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 2002.* – Гл.5.

2. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005.* – Темы 4, 6, 9-14,15,23.

3. Риторика / Под ред. Н.А.Ипполитовой. – М., 2008.* – Раздел 2, гл.2, раздел 4, гл.1-3.

4. Материал лекций.

5. Карпова Е.В. Лингвистика текста (коммуникативный аспект). Практикум.- Калуга, 2001* (ауд.24; ИМЕЕТСЯ И ЭЛЕКТРОННЫЙ ВАРИАНТ КНИГИ).

Дополнительная литература.

6) СТЕРНИН И.А. ПРАКТИЧЕСКАЯ РИТОРИКА. – ВОРОНЕЖ.- 1996* (есть ЭЛЕКТРОННЫЙ ВАРИАНТ).

План-задание № 20

по культуре речи

Тема : ЭПИДЕЙКТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ («РЕЧЬ НА СЛУЧАЙ»)

Контрольные вопросы.

1. Общая характеристика эпидейктической речи ( цель высказывания, жанры, особенности стиля, композиционные модели).

2. Комплимент и тост как жанры эпидейктической речи.

Практическое задание.

1. Прочтите тексты № 1 – 3 (тема №5) и план анализа текста ( с.27), проанализируйте тексты и выполните задания на с.27 // Карпова Е.В. Лингвистика текста. – Калуга, 2001*.

2. Какой тост вы слышали недавно? Выделите в нем признаки жанра.

3. Сделайте комплимент подруге в соответствии с требованиями жанра. Оцените ее ответ вам.

Литература.

1. См. литературу к теме №5 // Карпова Е.В. Лингвистика текста.*

2. Анисимова Т.Г. , Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика. – М. – Воронеж. – 2004. – с.267 – 294.

3. Михальская А.К. Основы риторики: мысль и слово.-М.-1998*/**.

План-задание № 21

по культуре речи

Тема: УГЛУБЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ. РЕФЕРИРОВАНИЕ.

Контрольные вопросы и задания:

1. Что является содержанием процесса чтения?

2. Какие способы (виды) чтения выделяются в зависимости от материала и цели чтения?

3. Какие приемы позволяют рационализировать технику чтения? Изучите интегральный и дифференциальный алгоритмы чтения.

4. Используйте интегральный алгоритм чтения для переработки содержания газетных статей. Подготовьтесь к устному изложению (пересказу) этого содержания в соответствии с алгоритмом.

5. Примените интегральный и дифференциальный алгоритмы при углубленном чтении научного текста. Подготовьтесь к письменному реферативному изложению прочитанного (работа в аудитории).

Литература.

1. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М., 1997. – С.41 – 74.*

2. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. – М., 1998. ( ст. «Чтение», «Реферат», «Реферирование»).*

Дополнительная литература.

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. – М., 1991.

2. Риторика / Под ред. Н.А.Ипполитовой. – М., 2008. – С.160 – 178.*

3. Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. – М., 1991.

План-задание № 22

по культуре речи

Тема: ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Контрольные вопросы и задания:

1. В чем своеобразие чтения художественного текста? Какого читателя можно назвать «хорошим читателем»?

2. Что такое «ФИЛОЛОГИЧЕСКАЯ ГЕРМЕНЕВТИКА»? Каковы ее задачи?

3. Опишите механизм понимания и эмоционального восприятия текста как монтаж «микроконтекстов».

4. Что называется «интерпретацией» текста?

Литература.

Риторика / Под ред. Н.А.Ипполитовой. – С.179 – 199.

Дополнительная литература.

Поварнин С.И. Как читать книги. – М., 1994.