Учебные деловые игры педагогического направления
Эта игра была разработана и апробирована в 90-х гг. на занятиях по педагогике, а в последнее время значительно доработана авторами.
Учебная деловая игра — имитация практического занятия может быть рекомендована для предметов гуманитарного цикла. Цель ее — выработка и совершенствование профессиональных, максимально приближенных к реальным, умений и навыков в ходе усвоения знаний по выбранной теме, самовыражение студентов в педагогическом мастерстве. Выбор темы для игры должен быть обусловлен дискуссионностью, актуальной проблематикой, наличием разных точек зрения на проблему и различных подходов к ее трактовке.
Рассмотрим структуру учебной игры на примере УДИ «Пресс-конференция».
«Пресс-конференция»
Каждый участник УДИ обязан ознакомиться со всеми документами и точно выполнять правила игры.
Общее задание
Каждый журналист задает знатокам один вопрос на заданную тему в письменной форме.
Знатоки распределяют между собой вопросы журналистов
Вопросы, возникающие в процессе игры, журналисты задают устно.
На устные вопросы знатоки отвечают экспромтом.
Жюри дает оценку работе журналистов и знатоков.
Арбитры разрешают конфликты и споры, возникающие в ходе дискуссии, оценивают объективность работы жюри.
Блок-схема игры
|
|
|
Этапы игры |
Блок-сценарий |
Блок действий |
1. Орга- низаци- онно- подгото- витель- ныи этап |
Графическая модель роле-
в |
1. Формирование целей 2. Создание групп 3. Выбор ведущих в группах «Жюри» и «Знатоки» 4.Распределение функций 5.Ознакомление с документами б. Ознакомление с правилами игры |
II. Игро- вой этап |
1. Формулирование вопро- сов по теме (письменные, устные) 2, Ответы на вопросы — из- ложение теоретического ма- териала: обозначить идею, тему, события 3. Полемика - плюрализм мнении 4. Методическая обеспечен- ность: использование учеб- ных, справочных материа- лов, словарей,конспектов |
1. Каждый журналист готовит один вопрос в письменной форме 2. Ответы знатоков на пись- менные вопросы 3. Полемика по рассматрива- емой проблеме 4. Координация конфликтов арбитрами 5. Оценка членами жюри инди- видуальной деятельности жур- налистов и знатоков (с исполь- зованием бланков оценок) |
III. За- ключи- тельный этап |
Коммуникативная компе- тентность, педагогическая техника, ораторское искус- ство |
1. Установление победителей в каждой группе 2. Выступление председателя жюри 3. Выступление арбитров с общей оценкой работы всех групп |
IV. Конеч- ный результат |
1. Банк идей |
Разработка дальнейшей про- |
2. Педагогический опыт |
граммы действий |
|
|
|
|
ого
общения