Замечания по проведению игры

Дидактическая игра «Экзамен» может проводиться в не­скольких вариантах:

1. каждый этап игры проходит в разные дни;

2. сочетание различных этапов (например, «Доклады» и «Экзамен», «Доклады» и «Мозговой штурм», «Экзамен» и «Мозговой штурм»);

3) все этапы игры проводятся в течение одного дня (рис. 2.5).

Рис. 2.5. Структурно-функциональная схема игры

Выбор варианта игры определяется ее дидактическими це­лями, временем ее проведения, характером дисциплины, ото­бранной для игры. Однако за период изучения дисциплины обязательно должны быть реализованы все этапы дидактиче­ской игры.

Функции участников игры

Действия руководителя игры

На подготовительном этапе:

• выбор тем дисциплин, предлагаемых для игры;

• определение тем докладов;

• составление экзаменационных билетов по темам;

• создание блока проблемных ситуаций, используемых в процессе игры как эффективное средство познаватель­ной деятельности участников;

• набор конкретных ситуаций, вопросов для этапа «Мозго­вой штурм»;

• подбор основной литературы для докладов;

• консультации для участников игры;

• проведение практических (семинарских, лабораторных) занятий методом разыгрывания ролей для отработки от­дельных элементов игры;

• программирование задач и определение первоначального уровня знаний студентов по данной дисциплине;

• составление команд и распределение ролей внутри каж­дой команды (кроме экзаменуемого);

• выбор средства информационной техники;

♦ проведение социометрии и референтометрии. На этапе «Доклады»:

♦ осуществление общего руководства: расстановка сил основных участников данного этапа и определение си­туаций, когда необходимо вмешательство руководителя игры (обсуждение вопросов «зашло в тупик», допущены явные ошибки, и они не замечены рецензентом, оппонен­том, методистом; дискуссия ведется некорректно, не со­блюдаются правила рецензирования и оппонирования).

На этапе «Экзамен»:

♦ осуществление общего руководства: выбор студентов на роль экзаменуемых, определение спорных моментов, ког­да необходимо вмешательство руководителя игры (в от­ветах экзаменуемого допущены ошибки, и они не заме­чены экзаменатором, методистом; нечетко выполняются функции экзаменатора, методиста; возникают длитель­ные периоды бездействия участников игры; необходимо поддержать активность путем введения проблемных си­туаций и проблемных вопросов).

На этапе «Мозговой штурм»:

♦ постановка перед игроками вопросов и контроль за со­блюдением ими взаимодействия во время игры;

♦ дополнение (в случае необходимости) ответов команд. На заключительном этапе:

• подведение итогов игры, оценка достижения целей, ре­зультата;

• выдача участникам игры тестовых заданий для ана­лиза игры и разработки предложений по ее усовершен­ствованию.

На послеигровом этапе:

♦ рефлексивный (участвуют все играющие) анализ игры, разработка предложений по совершенствованию учебного процесса.

Примечание. Преподаватель — руководитель игры может вмешиваться в ее ход только в том случае, когда студенты не соблюдают дисциплину и регламент игры.