4.Назовем ласково.

Сказать детям, что долгожданной весной все радует глаз — и ласковое солнце, и белые облака, и первые проталины... Так и хочется сказать обо всем ласково. Предложите малышам поиграть в игру «Назови ласково».

Вы будете говорить слова, а дети должны их повторить, но ласково: солнце —... (солнышко), луч —... (лучик), облако —... (облачко), лед —... (ледок), ветер —... (ветерок), сосулька—... (сосулечка), проталина—... (проталинка), дерево —... (деревце), ручей —... (ручеек).

При проведении игры можно показывать указкой на соответствующие предметы на картинке «Ранняя весна».

5.Подвижная игра «Ручеек».

Предложить детям изобразить веселый весенний говорливый ручеек, который бежит между кочек, спешит к своей маме — большой реке. Для этого попросите детей встать друг за другом и взяться за руки. Возьмите бубен и займите место впереди колонны. Возьмите за руку первого ребенка и под перезвон бубна змейкой ведите за собой всю колонну детей. Постепенно музыкальный темп и темп движения должны нарастать. Во время игры произносите: «Бежит ручей, журчит ручей, поет ручей и все быстрей, быстрей, быстрей...» Внезапно опустите бубен, скажите: «Стоп!» —и остановитесь. Дети должны остановиться вслед за вами. Повторите игру несколько раз подряд.

После окончания игры попросите детей сесть на свои места.

6.Подснежники.

Показать детям пособие для развития дыхания «Подснежники». - «Подул теплый ветерок, начал таять снежок. Из-под снега показались первые весенние цветы». Спросите малышей, как называются эти цветы. (Подснежники.)

Расположите пособие «Подснежники» горизонтально и подуйте на него. Затем

сосчитайте, сколько подснежников появится на лужайке. Восстановите на пособии

положение снежных комьев, прикрывающих цветы. Для этого на время придайте

пособию вертикальное положение. Предложите детям по очереди подуть на пособие,

а затем сосчитать, у кого сколько цветов «выросло» на полянке. Скажите: «Вот сколько подснежников расцвело на лесной полянке. Значит, к нам идет долгожданная весна. Весна идет — весне дорогу!»

7.Расскажем о весне.

Попросить детей составить коллективный рассказ о ранней весне. Чтобы помочь детям, показываем указкой разные объекты на картинке «Ранняя весна» так, чтобы каждый из детей составил 1-2 предложения. Каждое предложение может начинаться словами: «Ранней весной...»

8.Итоги занятия, оценка работы детей.

Игры и задания для закрепления материала по теме ВЕСНА.

В солнечный день попускайте с помощью зеркальца солнечного зайчика и покажите его детям. Предложите им отгадать загадку:

Я всегда со светом дружен, Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)

Предложить малышам поиграть с солнечным зайчиком — рассказать, куда он запрыгнул, где спрятался, куда бежит. Наводите зеркальце на разные предметы, а малышей попросите говорить, где сейчас находится зайчик. (На столе, на стене, на потолке, под столом, под стулом; бежит по стене, по полу, по потолку; остановился около шкафа или около стола.)

Прочитать малышам стихотворение:

Скачут побегайчики — солнечные зайчики. Мы зовем их — не идут. Были тут — и нет их тут. Прыг, прыг по углам. Были там — и нет их там. Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не нашли?

Предложить детям изобразить, как скачут солнечные зайчики — под любую веселую мелодию дружно попрыгать по комнате.

Проведите занятие по рисованию красками на тему «Бегут ручейки». Дайте детям синюю краску и кисти разной толщины: толстую и тонкую. Покажите, как нужно проводить ими по бумаге, чтобы получились длинные и короткие, широкие и узкие, прямые и извилистые ручейки.

ЗАНЯТИЕ. МЫ—СЛЕДОПЫТЫ.

Цель. Уточнение и расширение представлений о жизни диких животных весной.

Коррекционные задачи.

—закрепляем знания о признаках весны;

—даем представление об изменениях в жизни диких животных весной;

—закладываем основы экологического воспитания;

—расширяем словарь за счет имен существительных — названий детенышей животных (медвежонок, волчонок, лисенок, ежонок, бельчонок, зайчонок);

—расширяем словарь детей за счет имен прилагательных (плотный, клейкий,

серый, рыжий); а также глаголов (линяет, питается);

—активизируем употребление в речи антонимов (холодный — теплый, голодный—

сытый, худой — толстый, густой — редкий);

—учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять коллективный рассказ;

—развиваем артикуляционную моторику, интонационную выразительность

речи;

—учим образовывать форму родительного падежа имен существительных; —учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

—развиваем слуховое и зрительное внимание, память;

—развиваем выдержку;

—совершенствуем общие движения;

—развиваем творческие способности — умение передавать в движении походку,

характер животного;

—развиваем мелкую моторику—умение точно проводить указательным пальцем пo извилистой линии;

—обучаем рисовать красками;

—развиваем логическое мышление — отгадывать загадки.

Оснащение: «Весна в лесу»; указка; предметные картинки «Дикие животные»; «Детеныши диких животных»; демонстрационная картинка «Где чьи следы?»; бумага для рисования, зеленая и коричневая краска, кисточки по количеству детей и образец для рисования «Первые листочки».

Предварительная работа. Показать детям таблицу и по очереди показывая указкой на картинки, прочтите рифмовку.

Солнце припекает, Снег повсюду тает. Лопаются почки, Растут, растут листочки. Травка появляется... Мишка просыпается. Звери дикие линяют — шубы зимние меняют. Весной родились малыши: У всех зверей — детеныши.

Уточните, что всю зиму спал не только медведь, но и еж: «Еще с осени ежик зарылся в опавшие листья и проспал там все холода и метели. Но солнышко припекло, стало тепло — проснулся ежик, зафыркал: „Ф-ф-ф — вставать пора пришла!" »

Расскажите детям, что все лесные звери рады весне: «Зимой было голодно и холодно, а теперь стала расти травка, на деревьях и кустах появились первые ЛИСТОЧКИ. Рады зайчики — надоело им за зиму ветки да кору грызть, хочется отведать свежей зелени. На прогретую землю начали выползать жуки, червяки, все чаще из своих норок выходят полевые мыши. Значит, и ежам будет чем подкрепиться.

Весной животным жарко в зимних шубах, слишком мех густой. А солнышко все горячее и горячее, пришло время менять зимний наряд. Начали звери линять. Постепенно выпадает у них старая шерсть — мех становится редким. Теперь не так жарко будет лесным жителям на весеннем солнышке. Некоторые звери не только линяют, но даже меняют цвет своей шубки. У зайца зимой мех был белым, а весной стал серым. Так ему в лесу от хищников прятаться легче. И зимой на снегу в белой шубке не видно зайчишку, и весной серый мех помогает под кустами от врагов прятаться.

Белка тоже наряд меняет — зимой была в густой серой шубе, а весной полиняла и стала рыженькой. В кронах сосен ее теперь не сразу и заметишь».

Закончив рассказ, задайте детям вопросы.

Кто зимой спал, а кто нет? Дай скорее ответ!

Почему медведь и еж весной проснулись?

Почему звери линяют — шубы зимние меняют?

У каких диких животных летом мех не такого цвета, как зимой? Для чего это нужно?

Расскажите детям, что весной у всех диких животных появляются детеныши. Покажите малышам картинки с изображенными детенышами этих животных и назовите их: у зайца — зайчонок; у лисы — лисенок; у белки — бельчонок; у волка — волчонок; у ежа — ежонок; у медведя — медвежонок.

Ход занятия.