Глава 2. Древни Греция к Рим

В этих сочинениях мы встречаем уже указании на главенствующую роль головного мозга во всей дея гель ности,человека (Гиппократ), описание органон и фум кций слуха, зрения, голоса и,речи, в частности языки и. губ (Гиппократ, Аристотель). Гален уточнил сшту'пин о строении и функциях головного мозга, нервной сиг темы, описал мехашт ш дыха)шя

da.ec! впервые были предприняты поцшкп ццуч ною огшсани"СотХельнь1Х расе гроиств i луха, i олога п [№чй, первый нотшгки их лпффе пенщьщии V ! иппо крала и Г ал г ал, в час шоп и, вс ip* чаш к я упоминания 1 iaMtx pucipoin iiiaxpf ш (рях ш роуодг па pyi ( кии ячык), как расетронеiBd голоса, по j еря pi чи Kodiii- невнятная реч1, злиьание

чго речевые pact tpOHCiiid ра< г м<ири- в рдду друщхЪолеЗЬеи! цораж^юи^их и лине ■ к.э, но тгкже и как симптом какого то друюю ыооле мина Поиому у f юшемфепп т»(ы начодим ук<^|дшл врачу щзи диапкх тиронанйи лю*?оп Ьодс дан оора1ци^ггь_

Причинами расстроиов речи, по мнению дрен-

пиу врачом яндчюкялибо излишки влени препмущс-i 1ВГННО в лоловном mo^io или в органах речи (I пп пократ), либо недог тахки й строении ила в функциях органов гргшеухяции (Apncioif^b Цслъс) ] алеи ука-ыьй\ на BowojKHocif причин По шпкновепия рс че-ыт/ pd< строи тв как иенграл/иото происхождения, так и перх'ферического При этом ооращал внимание на то, 'что."речевые расстройства могут быть либо врожденными; либо, приобретенными,

,..Из этих, взглядов на природу расстройстч речи вытекали ц своеобразные рекомендации их лечения путем: водолечения, массажа, хирургического »м<чпа- тельства (в аерлепейонах), горячие изливания, кро­ вопускание, полоскание, рвотные и другие средств.», «изгоняющие::» и.«очищающие слизь головы» (Гип­ пократ). Наряду с хирургическим вмешательством у' Цельса встречается мысль о видимой необходимос­ ти каких-то речевых упражнений, ибо хирургичес­ кие вмешательства не всегда .приносят желаемый эффект. - ., ■ ... ,- ■' , , ... ■

В общих вопросах воспитания превалируюящми для того времени были высказывания о прироДосообразйо-сти (Демокрит, «Природа и воспитание подобны»), о необходимости начинать воспитание ребенка с самого раннего возраста (Платон, Квннтилиан), о ,адачах еди ноге проц* ее а уме i»чшо! о, fpinH4t1 koi о и иравогвешю ю воспитания др геи (Аристо;рль), о необходимости ipy дового Боепитания, о ро ш с ист ематических упражнении i г. дншании (Демокрит, Apuriouwi, Кйнншляан)

КиШЬИ ШОН, НОЛЧСфКИВсШ ННоОЛОДИМС* JbiiOCAtyU»

baicvLiioio и доступного для а,етеи обучения, впервьто hi u кашнасг мысл! о юм, чт< «.пупьк-* и нсподлшощи

е< я умы появляются столько же против ттриродц, как

1 нечкио ч уШе уроды и чудовища» что это былас ] j (fl.ro и что вга дни от природы 'iB/isiiorc a с ооЬра^и юльными И нуждаклея только в правильном воспита­нии и обучении Платону прпнадлрл<иг первая попых

1 ti! O1p<U III )Й (IPJlHOAinailHU VKHfUIMflVI И^ЧВОГРИ

i лшя для каждого во ipacmoro nc риода чолорнка

Для рашпгия речи Платон иол<пал необходимпм

* пециальиьти подбор лшсраиурн длч заучивания и р к < клзывания рсбркком Квмнтилиан ние рвыс обра и\1( 1 внимание на 4>ош-¹тимр< кис цогроанюгги hei< ко

1 о языка tt рекомендую i во<,питываты1равильнук) р< чь V %cten в ранном период их развитиа (до 7 ле! 1 В сья-

Ш С J7IIM ОН VKiiJIIJJCr Н UJiT\P)HO< ТЫНУЧРНИЛ ДР1ЬЛЩ

Я 1ЫКЗ И idiniHH M\ Л1КОИ

В сочинепиях Демокрита. Плашна, Арисгон^я рыска*ываются мыся! о роли социальной 'jx-ды в Н1гш1!с1нии де1РИ, «Dotк>чнноо оьшениг с л)рннми pci шиваеа дурные гадаiкил, пш ал Демокрит и недо mv иредослерргал от л,урны\ примеров Плион иАри tiort Aj, в о ою си pf дь, по\черкивали важную роль < ели н в tabuTe г нравственном: воепшании дней КышшлпсШ впервые шлгка ал мьи чь о необходимое-! и 6ла1 онрия т f ои р* чг вой грел.11 для формир< >вання у

* ( ГРИ IlpflBlI \ЫГОИ j.»t 411

В медицинской лшрргиуре npi iv шрова\а миг ль о природос ообрачни* ги л( чения болезней (I иппокраг «Природа — врач 6олечнеи«) и ее целенаправленное- ги (Аристогрль «Природа не девает ничего лишнею »)

<П5ЛЙЖНИЙ И СРЕДНИЙ ВОСТОК-' V Kill пи (ВМанш,ГНрайсш калифаты, Средняя ппня)

Римская империя еще в III в. н. э. окончательно распалась на Западную и Восточную. Западная рапы ■ лась наряд варварских государств, стоявших на срав­нительно низкой ступени культуры. Восточная, вошед­шая в историю под названием Византии, просупкм-тмо • вала почти целое тысячелетие..В Византии сохранились некоторые элементы античной культуры. В период кре­стовых походов благодаря общению Востока и Запада ряд произведений античного мира стал известен в За­падной Европе,, Большую роль в распространении ви­зантийской культуры в Восточной. Европе сыграли сла­вяне. Эта. культура проникла и на Русь. В период заво-евания Византии, турками (XV в.) ряд византийских ученых переселился в Европу, где они распространя­ли произведения античной философии.

Византия сохранила древнюю культуру а нтич 11 о го мира, и передавала ее другим народам, содействуя возрождению культуры в Западной Европе. В частнос­ти, Византия сохранила среди других культурных до­стижений древнегреческую и-римскую медицину. Ира-чи Византии были хорошо знакомы с произведениями аровиих врачей Греции и Рима

,Вдмч ви мнтииского императ ора (К 'лиана Отступ­ника) рриоазадГР'2'б -403} собрал фече< *ую медицин скую литературу и составил обширную медицинскую энциклопедию «Свод» («Синопсис»), куда включил и собственные выводы и обобшения

_{Глава 3}

8 речевых раитрийиш...

Задания для самостоятельной щкт

₁

7.

Охарактеризуйте состояние науки и культуры Древней Г'рецирги Рима. ■

■ В трудах каких ученых; Греции я Рима встречают­ ся упоминания, о речевых расстройствах? Объяс­ ните, почему необходимо рассматривать эти упо­ минания о речевых расстройствах в тесной связи с мировоззренческими позициями авторов и, в частности, их взглядами на вопросы сохранения здоровья и воспитания человека. Поясните при­ мером... ' . . .

Расскажите,, у-каких ученых Древней Греции и Рима встречаются высказывания-{и какие) о вос­питании, и обучении подрастающего поколения. Объясните, какие из этих высказываний могут иметь значение для современного воспитания, и обучения детей'с расстройствами'речи. Расскажите,.-у каких ученых Древней Греции и Рима встречаются высказывания о сохранении здоровья человека. Какие в- то время учения опре­деляли понятия о здоровье, болезнях и их лечении? Уточните, какие конкретно медицинские высказы­вания касаются речевых расстройств и их лече­ния. Оцените их правильность и значение с пози­ций современной логопедии.

Расскажите по -Плутарху о своеобразии воспита­ ния речи у юных спартанцев и о-системе упраж­ нений, с помощью, которых Демосфен преодолел, собственное заикавре и косноязычие. Сравните систему упражнений Демосфена с со­ временной логопедической: работой со взрослыми заикающимися.. ■, . ' :'•'■■■■

Гдава_3. _Ближний_ иСредний_Восток.

пв....

Периодом, наибольшего расцвета культуры и n.i уки народов Востока времен арабских халифатом Oi.i лм IX — XI вв. Величайшими представителями >того пери ода были энциклопедисты Мухаммед Aai. Хорезми, .ip Рази, Ибн Сина, .Аль-Бируни.

Льнцснн 1 (Ибн Cirmi)¹ (⁽180_v JQ37 И ) ' 1ш1и"уч"ешш свогчо мремсчш'философ, нрач, <■( ;г<.ч.тно Испытатель и поэт народов Средней Лиш Оишт.нша многочисленные¹ 1руды по разнообра пи ш отраслям знаний философии, математике, языку <\< тромомпи,

ХИМИИ, МеДИЦИНе, ПСИХОЛОГИИ, ЛОГИКИ, геологии. Но

преки Корану Ибн Сина утверждал, что мир печен, а не сотворен. По его мнению, мир материален и нечем. Он возник не по воле Бога, а в силу непреложной не­обходимости. Движение присуще материн. Н мире на рит естественная закономерность.

Ибн Сина (Авиценна) родился недалеко от liyx.ipi.i. По сведениям его биографов, он в десяч'илетнем позра сте как губка впитывал преподаваемые ему предметы, удивлял всех своим, дарованием. Он знал наизусть пеп. Коран, усвоил в основном все словесные дисциплины: грамматику, стилистику, поэтику и др. В этом позрасп-он не только умел читать и писать, сочинять стихи, п<> и жадно прислушивался к происходившим \\ его при сутствии ученым разговорам. Самостоятельно усиоин элементарную логику и начало-геометрии, он иристу пил к изучению естественных наук, в том числе и меди­цины. С необычайной легкостью одолевал он книги по медицине, которая, по его мнению, не принадлежит к числу трудных: наук. Он-писал о себе: «Медицина не

ОТНОСИТСЯ К ЧИСЛУ .ТРУДНЫХ Наук, И ПОЭТОМУ Я В Короткое

время овладел ею в значительной степени».

■ Уже в 18-летнем возрасте Ибн Сина пользовался большим авторитетом среди медиков тогдашней Пуха ры, принимал больных и весьма успешно лечил их.

' Латинизированное имя его — Авиценна, а-полное ■ Хусейн Ибн Абдуллах ибн Хасан ибн Али ибн Сина.

А(>у Али

L jQeg8b№ сведеш

- Подобно Орибазию, энциклопедисты Аэций Амид-

Hi ский (527 — 565) и Павел Эгияский (625 — 690) были

_■

составителями больших сочинений, в которых они со-

брали и систематизировали богатое наследие античной медицины. У этих авторов встречаются и некоторые упоминания о речевых расстройствах. По сведениям,

, , которые собрал И. А. Сикорский-¹, Антилл (Ув), Аэций

Амидский, Павел Эгинскйй рассматривали болезни речи как болезни языка, его уздечки и излагали раз­личные хирургические, способы, подрезания языка.

Антилл различал три уздечки языка: среднюю и две боковые. Укорочение средней, по его мнению, оказывает влияние на произношение D, L, R, а. укорочение боко­вых — на звуки Р, Ph,.K, Ch. Аэций Амидский болезням речи посвятил целую главу, в которой в основных чертах повторено ■учение Галена. Автор обнаруживает истоки болезни речи только от страданий языка и с довольно большими подробностями и Мсиаетхируртяческирспосп

Л ЛЛШчГООЛ ЧНИ ]>(- И i ИМ 1Ш1 10 JO i«I | Я ЫКч

R плане 1ррсшии заикшия ОриЬазии в частное т ) 1 f>одAaf™t*of)"pоделенный поря 'док

t| tipoiuносить HaHiycii отрывки оиическою it п мЯиричоскогохаргктгра I (рш ом начинит с во№юя ii > rtH^FOio ioua поп спеши повышая олос и с нов i понижая; 2) чтение начинать с отрывков'наизусть; 3) в речи делать глубокий вдох. В курсе терапии у Ориба-зия имеется: низкий голос, трудные комбинации зву­ков., речь под такт, упражнения в умственной речи, постепенность дидактических приемов (сначала под руководством наставника, потом-в виде чтения и, нако- ■ нец, в форме бесед), в состав лечебАыж условий постав­лен был и сам врач (с. 237 — 238). | ' ■

Арабские халифаты. НачшТая с VII в. в странах Ближнего и Среднего Востока.возникла и развилась богатая и разносторонняя культура народов Востока, именуемая арабской. Культура, народов Востока (вре- ■- мен арабских халифатов) унаследовала ценные дости­ жения древневосточной и античной цивилизации, ко* торые в дальнейшем послужили одним:из источников западноевропейской цивилизации. ■■"•■.■■ • ■. ■.■

. . ,.■,.....■

fu ' ' Сикорский И.А. О заикании. Киев, 1889. ' -.■■'-■'

Одаа 3. Елшкй к Средний 1вкш. W—Kill

ную патологию и терапию, описание отдельных боле \ ней и способов их лечения. Четвертая поешпщчм хп рургии и общему учению о лихорадке. В i гят<) й о i ш > -• 11 < i .1 сложные лекарственные вещества, яды и про-пнтядии

Особые главы «Канона» посвящены иопшт.пшю здорового и больного ребенка. .

В «Каноне» имеются сведения о расстрот тнох речи и о способах их лечения. Здесь Ибн Сипа шшнт о значении различных органов, артикуляции и .unv речи, о возможной патологии в их строении и фуикцп ях, и в связи с этим —'О возможных речевых ржетроп ствах.'..Усматривая зависимость расстройст» речи wr состояния органов артикуляции, он тем самым рачий вает. и-.дополняет мысль Аристотеля.-Причину нен].м вильного строения или функционировании «>[)г<игс>н артикуляции Ибн Сина усматривает-в переполнении их влагой .(гуморальная точка зрения) или cmnMii. ^v «Чрезмерная величина языка бывает от преоолид.! ния крови, а иногда от обилия слизистой влаги...». «Рас­слабление языка иногда доходит до того, что речь ли<><> затрудняется, либо искажается. Сюда относится карта­вость и косноязычие. Есть дети, у которых затягивается период неспособности к речи, У некоторых косноячыч ных язык развязывается, так как растворяется нлага, задержанная в корнях нерва языка и заставляющая ячык

'запинаться. По той же причине ребенок карта пит, .i когда он становится юношей и влага в языке ураннопс-шивается, начинает говорить чисто» (с. 253)'.

Наряду с наращениями периферической части

'.речевого, аппарата Ибн. ■ Сина, однако, усматривает возможность поражения и. его центральной части, что тож.е приводит к различным расстройствам речи.

«Иногда-немота, и другие-повреждения речи про -исходят от. повреждения "в мозгу и в месте выхода нерва, который идет к языку и двигает его.,. Посколь­ку нерв языка: связан со множеством других перлон, то эти нервы должны либо способствовать языку и его движении...— так обстоит дело у людей со здороиой речью-либо препятствовать движению... тогда наблю­дается косноязычие и: т. п.» (с. 353).

Цитируется по: Ибн Сина. Канон врачебной науки.

₁

В дальнейшем его талант в области медицины проявил­ся настолько'ярко, что'имя. его справедливо стоит в. одном ряду с. великими врачами Античности. '•.

Задолго до. того, как передовая философская мысль Европы поставила на первое место наблюдения и опы­ты, Ибн Сина применял наблюдение и опыт в решении вопросов медицины. Он писал: «Я занялся изучением медициш i пополняя пенис наблюдениями больных, что меня научило многим ирис мам лечепи I, ко 1 орые цель мт

ИчИШВПГУ) JSX» Он < Не{Л ДСМОНи'КиЬ )Г Г K*it Hpl/у Idb

/■синя о причине нервиьц и психичо< i их боло шеи олш_алмы1тц-ииткс1«"С1 пбуюЬоло ш утмшнал п<^г><т|1И острых лижорадочных габолеватшях может развиванА я г» ито'] что самое вредное лля f>c\> ?юк> по грян и |н комь*идовал му «лкуп качестве терамевгичи * oi о спор ива Ои при tbiBti/i врачей изучатьфаыы, о/носящиесч f 1K к болезни, так и к здоровью человека

Bonj»o< if! медицины ИЬп ' ина ио« вятил болео JC

J1J» »И*Ь(ДС1Н|Ц МирОНуЮ lAdBy ДисЫЦИЛ Ому &KdHUH

ирэчс()Нои huyKii» («ThCj К тун лари>, IQJO i ) nil циглопеди ' г кий < вод меп,нцин1 кил знании Древнею мира, итог воззрении и сяш ia древнегрочеч ких римс к их, индии*, ких и « р«'д,рра1Ивкких ьртчеи ИОн ( ина Н( О1рапичп\см персе/азом сгрошлою он подве к кри 1ИЧССКИИ итог развигшо медицины к XI в Его хруд спгч of иг гвовс! \ по этому (DiTr грому р<)гцнету медицины В XII » {в Т ол( до) он Gi j \ пс реведен с арабского я к \кл на Лчяинскш!, разишься а мноючис ленных apabc к их енрейских и laiHHCKHX копиях по всей Г вр >пе, был напечатан в ! вроис около J0 р<н

В 1Рчешк Hf сколькиа столетии в университетах Западной } вропы будущие врач!г учились медицине по «Канону» < очинение Ибн С ины формировало мс ди~ цпне кос мышление мнп их доко \ршш

«Канон» состоит h^j 5 книг¹ Первая содержит оп­ределение медицины, сведения по анатомии, оЬщис гведения <• Ьолечнях, о сохранении здоровьч, о лечении вообш< Во ш орои излагае тс «у^1с>1'^ие ° прос гых лекар­ствах и способах их дейсчвия Третья содержит част

§6

1956

Ибн Сина Канон врачебной науки Кн 1-^-2 Ташкент, 1954 —