Вопросы для самоконтроля

1. Как называется управление действиями, которое осуществляется с помощью безусловных и условных рефлексов, без намерений человека, без его желаний и часто даже вопреки им?

2. Как называется однократное, но длительное противодействие неблагоприятным факторам, вызывающим утомление, гипоксию, ощущение голода, жажды, боли и т.п.?

3. Как называется способность человека сдерживать свои эмоциональные проявления, подавлять сильные влечения, желания, в том числе и агрессивные действия?

4. Какие качества не относится в группе морально-волевых качеств?

5. Кому принадлежит высказывание: «Самое убеждение только тогда делается элементом характера, когда переходит в привычку. Привычка и есть тот процесс, посредством которого убеждение делается наклонностью и мысль переходит в дело»?

6. На каком этапе формирования привычки заниматься физической культурой находится ребенок, когда у него возникает намерение самостоятельно заниматься ею?

7. Кому принадлежит высказывание, что волевое поведение по существу есть поведение социальное и, что максимум воли, есть максимум повиновения?

Тема 6. Проявление эмоциональной сферы в физическом воспитании. План изучаемой темы

6.1. Понятие об эмоциях и их характеристика.

6.2. Роль эмоций в регуляции поведения и деятельности человека.

6.3. Чувства и классификация чувств.

6.4. Основные эмоциональные состояния и чувства дошкольников.

Рекомендуемая литература

1	Е.П.Ильин. Психология. СПб.:Питер, 2004 – 560с.
2	Е.П. Ильин Эмоции и чувства. – СПБ, 2007 – 783с.
4	Шувалов Ю.Н. Психология физического воспитания дошкольников/ Учебное пособие Тула 2010

В психологии эмоции определяют как переживание человеком своего личного отношения к окружающей действительности и к самому себе в процессе взаимодействия с окружающей средой и удовлетворения потребностей.

Однако эмоции не сводятся только к внутреннему переживанию. Им сопутствуют и физиологические изменения в организме. Поэтому правомерно рассматривать эмоции как реакцию всей личности на те ситуации, к которым она (личность) не может адаптироваться. В таком случае можно говорить об эмоциональных состояниях человека.

В быту часто говорят не об эмоциях, а о настроении человека. Настроение – это эмоциональный фон, присутствующий у человека постоянно.

Причина настроения может быть неясна человеку. Так при плохом настроении после сна говорят, что «человек сегодня встал с левой ноги». На самом деле причина другая – скорее всего «плохой» сон, которому человек не придал значения или вовсе его позабыл.

Эмоции играют чрезвычайно важную роль в жизни человека, помогая ему отражать окружающий человека мир, так и управлять своим поведением.

Понимание эмоций – важная способность педагога. По эмоциональным реакциям он может определить состояние ребенка, эффект воздействия на него. Однако при этом нужно помнить: педагог «читает» по эмоциям состояние и переживание ребенка, но и его эмоции доступны пониманию детей, поэтому нужно постоянно контролировать внешнее проявление своих эмоций, умело использовать их для воздействия на другого человека.

Чувства и эмоции тесно взаимосвязаны. Наиболее четкое разделение эмоций и чувств дал А.Н. Леонтьев (1971). Он отличает чувства от эмоций их предметным характером, возникающим в результате специфического обобщения эмоций, связанных с конкретным объектом.

А.Н. Леонтьев отмечает, что эмоция имеет ситуативный характер, т.е. выражает оценочное отношение к наличной или возможной ситуации, а также к своей деятельности в ситуации. Чувство же носит отчетливо выраженный предметный характер. Чувство - это устойчивое эмоциональное отношение.

Доказательством их нетождественности является и более позднее появление в онтогенезе чувств по сравнению с эмоциями.

Эмоциональные переживания во время занятий физической культурой характеризуются большим разнообразием, интенсивным течением и быстрым, часто внезапным переходом от одного состояния к другому, иногда совершенно противоположному.

Обстановка соревнований и спортивных праздников - ее торжественность, большое количество участников и зрителей, общественная оценка результатов - часто вызывает у детей эмоциональное возбуждение. У некоторых она нередко приводит к дезорганизации действий. Для более опытного ребенка условия спортивного праздника, наоборот, являются источником общего подъема настроения, возникновения чувства бодрости, уверенности в своих силах.