Вопросы для самоконтроля

1. Что является предметом психологии физического воспитания?

2. Что является объектом психологии физической?

3. Кому принадлежит высказывание что педагогика – это прикладная психология, непосредственно реализующая на практике психологические знания?

Тема 2. Роль двигательной активности и психомоторики в жизни человека План изучаемой темы

2.1. Психомоторная сфера человека.

2.2. Потребность человека в двигательной активности.

2.3. Двигательная активность и здоровье человека.

2.4. Роль психомоторики в процессах восприятия и познания.

2.5. Двигательная активность как средство повышения психической и

интеллектуальной активности ребенка.

2.6. Развитие психомоторных и познавательных психических процессов в

физическом воспитании.

Рекомендуемая литература

1	Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. –СПб, Питер, 2003. – 384с.
2	А.В.Родионов Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов. – М., Академический Проект; Фонд «Мир», 2004. -576с.
3	Е.П.Ильин.Психология. СПб.:Питер, 2004 – 560с.
4	Шувалов Ю.Н. Психология физического воспитания дошкольников/ Учебное пособие Тула 2010

Вопрос о причинах движения человека с давних пор интересовал ученых. Существенным шагом в области изучения психомоторной сферы человека стал труд И.М. Сеченова «Рефлексы головного мозга. Именно И.М. Сеченовым было введено в научный обиход понятие «психомоторика». Он считал, что каждый рефлекторный и психический акт заканчивается движением или идеомоторным актом.

Психомоторная сфера человека состоит из двух крупных блоков: двигательных умений и двигательных качеств (способностей).

Благотворное влияние двигательной активности на здоровье человека является аксиомой и многократно подтверждено различными исследованиями.

Однако, речь должна идти не вообще о двигательной активности, а об оптимальном ее уровне. Кроме того, следует учитывать и характер двигательной активности, а также в каких условиях она протекает.

В целостной структуре развития человека особая роль с давних пор отводится двигательному анализатору. Познание мира ребенком начинается с его двигательных действий. Мышечные ощущения играют большую роль в формировании второй сигнальной системы. Двигательная проекционная область коры больших полушарий является зоной, в которой на ранних этапах онтогенеза объединяется информация, полученная по разным каналам восприятия. На базе этих обобщений формируется речь детей раннего возраста. Отсюда становится ясной большая важность двигательной активности ребенка и мануальных движений в становлении второй сигнальной системы, включающей не только речь, но и мышление.

Двигательная система играет большую роль в поддержании бодрствующего состояния коры головного мозга. Использование адекватных физических нагрузок улучшает протекание мыслительных процессов, произвольное внимание, повышает объем памяти, активизирует функцию слухового анализатора.

Одна из важнейших проблем в физическом воспитании - это овладение техникой упражнений. Чем точнее техника выполнения упражнения на первоначальном этапе овладения им, тем быстрее идет его усвоение.

Под влиянием специальных упражнений психические функции развиваются быстрее. Эта закономерность может быть объяснена с позиций теории развивающего обучения.

Совершенствование психомоторных функций и познавательных психических процессов можно двумя путями: путем включения разнообразных физических упражнений, которые непосредственно связаны с протеканием и специфическим проявлением тех или иных психических процессов; путем специального развития ведущих двигательных качеств в сензитивные периоды.