- •Заняття 1. Методи психології
- •1. Головні методи психології: спостереження, експеримент.
- •Бланк для фіксації результатів спостереження
- •2. Додаткові методи; тест, опитування, бесіда, аналіз продуктів діяльності, узагальнення незалежних характеристик, самооцінка
- •3. Головні вимоги до методів психології
- •Теми рефератів
- •Література
- •3. Типологія особистості (за Юнгом)
- •Інструкція
- •Заняття 2. Дослідження індивідуальних особливостей особистості та міжособистісних взаємин в соціальних групах.
- •1. Поняття про особистість та її структуру.
- •4. Діагностика міжособистісних взаємин в групі.
- •Обробка результатів
- •Теми для рефератів
- •Література
- •Заняття 3. Дослідження темпераменту і характеру
- •1. Поняття про темперамент, його головні властивості.
- •2. Типи темпераментів.
- •3. Дослідження темпераменту за методикою "Паспорт темпераменту".
- •Обробка результатів
- •Література
- •3. Поняття про характер, його структуру та головні властивості.
- •Формалізована структура змісту теми
- •2. Дослідження характеру за методикою в.Рошаховського
- •Результати
- •4. Характерологічний питальник
- •Анкета до тесту к.Леонгарда-н.Шмішека
- •Ключова таблиця до питальника:
- •Література
- •Заняття 4. Дослідження пізнавальних психічних процесів: пам’яті, мислення, уяви та уваги.
- •2. Методика розвитку пам’яті.
- •Методика для вивчення пам'яті «об'єм пам'яті»
- •1) Кріт, стіна, пальто, вікно, книга, хмара, уява, гачок, ніс, лист;
- •2) Крісло, танк, біда, їжак, олівець, перстень, струм, лист, газ, відро;
- •Література
- •2.Поняття про мислення, його форми та різновиди.
- •Формалізована структура змісту теми
- •3. Методика "Виділення суттєвих ознак"
- •4. Методика "Складні аналогії"
- •3. Поняття про уяву та способи створення образів уяви.
- •Формалізована структура змісту теми
- •4. Поняття про увагу та її властивості.
- •Стійкість – характеризується тривалістю зосередження на об’єктах діяльності. Переключення – це навмисне перенесення уваги з одного предмета на інший, якщо цього вимагає діяльність.
- •4. Методика для вивчення уваги Мюнстерберга.
- •Методика для вивчення уваги «коректурна проба»
- •Контрольні питання
- •Завдання та проблемні ситуації
- •Література
- •1. Поняття про спілкування та його функції.
- •Формалізована структура змісту теми
- •2. Методика “Ваш стиль спілкування”.
- •3.Методика “Рівень комунікативного контролю
- •Література
- •Рекомендована література
Рекомендована література
Основи загальної психології / За ред. академіка С.Д.Максименка.- Київ: НПЦ Перспектива, 1998.
Максименко С.Д., Соловієнко О.В. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: МАУП, 2000.
Вітенко І.С., Вітенко Т.І. Основи психології: Підручник для студентів вищих медичних закладів. – Вінниця, Нова книга, 2001.
Загальна психологія / За ред. академіка АПН України С.Д.Максименка.- К.: Форум, 2000.- 543с.
Психологія: Підручник / за ред. Ю.Л.Трофімова.-К.:Либідь,2000.-558с.
Основи психології: Підручник / За заг. Ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. - К.:Либідь,2002. – 632с.
М”ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. Посіб. – К.: Вища шк.,2001.- 487с.
Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підучник. - К.:Либідь,2001. –536с.
Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навч. посіб.-К.:”ЕксОб”, 2001.-304с.
Цимбалюк І.М. Психологія спілкування: Навчальний посібник.- К.: ВД „Професіонал”, 2004.- 304с.
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения.- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.- 320с.
Девід В.Джонсон. Соціальна психологія: тренінг міжособового спілкування.- К.: Вид.дім „КМ Академія”, 2003.- 288с.
Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Посібник.- К.: Академвидав, 2003.- 448с.
Психологія. З викладом основ психології релігії / Під ред. о.Ю.Макселона.- Львів: Свічадо, 1998.-320с.
Психологія / За ред. Г.С.Костюка.- Київ: Радянська школа.- 1968.
Психологія / За ред. В.А.Крутецького.- Київ: Вища школа, 1978.
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М., 1995.
Аксентьева Л.О. Семья и болезнь. - М., 1994.
Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М.Гуревича,
В.И. Лубовского. -М., 1982. Кн.1-2.
Андриенко Е. В. Социальная психология. - М., 2000.
Ахметов Т.І., Вітенко І.С., Гіпносугеставна психотерапія, - X., 2000.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К., 1989.
Вітенко І.С. Психологічні основи професійної підготовки сімейного лікаря. - К., Основа, 2000.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 -х т. -М., 1992.
Грановская Р.М. Елементы практической психологии. – С.Пб., Свет, 1997.
26. Донченко Е.А. Социетальная психика. К., 1994.
27. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. – К., 1998.
28. Загальна психологія. Курс лекцій. - К., 1997.
29. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах.
30. Пірен М.І. Основи конфліктології. - К., 1997.
31. Роменець В.А. Вчинковий принцип в історії психології // Історія психології епохи Відродження. К., 1988.
32. Рубинштейн С. Л. Проблеми общей психологии. - 2-е изд. - М., 1976.
33. Скотт Ю.И. Конфликты, пуги их преодоления. - К., 1991.
34. Андрієвська В.В. Сучасні психологічні теорії навчання у США // Рад. школа, 1965, №8.
35. Балл Г.О. Гуманістичні засади педагогічної діяльності / Педагогіка і психологи. Вісник АПН України, 1994, № 2.
36. Богоявленский Д.Н, Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе.
37. Брунер Дж. Процесе обучения. — М., 1962.
38. Брунер Дж. Психология познапия. — М., 1977.
39. Виготский Л.С. Вопроси теории й истории психологии // Собр. соч. в 6-ти томах. —М.: Педагогика, 1982. — Т. 2.
40. Возрастньіе возможности усвоения знаний / Под ред. Єльконина Д.Б., В.В.Давидова.—М., 1966.
41. Гальперин П.Я. Основньїе результати исследований по проблеме формировапия умственньїх действий. — М., 1965.
42. Давьідов В.В. Видьі обобщения в обучении. — М., 1972.
43. Давьідов В.В. Проблеми развивающего обучения. — М., 1986.
44. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. — К.: Рад. школа, 1989.
45. Костюк Г.С., Балл Г.А /Ред./ Учебньїй материал й учебнне ситуации. Психологические аспектьі. — К.: Рад. школа, 1986.
46. Лингарт Й. Процесе й структура человеческого учения. — М., 1970.
47. Максименко С.Д., Руденко О.Д. Психологія проблемного навчання. — К.: Знання,1978.
48. Машбиц Ю.И., Бондаровская В.М. Зарубежньїе концепіши
программированного обучения. — К., 1964.
49. Педагогічна психологія / За ред. Б.Ф.Баєва. — К.; Рад. школа, 1972.
50. Педагогічна психологія / За ред. Л.М.Проколієнко. — К.: Рад. школа, 1987.
51. Пономарев Я.А. Знання, мьішление й умственное развитие. — М.:
Просвешение, 1967.
52. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. — М., 1962.
53. Скрипченко О,В. Психічний розвиток учнів. — К.: Рад. школа, 1974.
54. Тальїзина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1976.
55. Хрестоматия по возрастной й педагогической психологии. — М.: МГУ. — Минск, 1983.