Семейная терапия Сатир

Согласно В. Сатир, семья — это самоорганизующая система, в основе отношений которой лежат принципы гомеостазиса: эле­менты системы реагируют друг на друга таким образом, чтобы сохранить баланс отношений. Многие проблемы В. Сатир пред­лагает трактовать как «дефекты» в системных семейных связях. Со­циальный терапевт, имея представления об идеальной семье, разъяс­няет сложившуюся ситуацию брачным партнерам, способствует их интеграции. Каждый член семьи рассматривается в соответствии с его ролью, в хронологическом контексте семейных отношений, большой объем времени уделяется работе над «болью», кризисны­ми семейными ситуациями.

Структурная семейная терапия Минухина

Структурная семейная терапия направлена на изменение по­зиций членов семьи в конфликтных ситуациях. Социальный те­рапевт пытается разъяснить сторонам границы сложившихся от­ношений, представляя семью как мультисистему, включающую в себя: подсистему супруга (супруги), подсистему родителей, под­систему дальних и ближних родственников. Возникновение на­пряженности в системе семейных отношений возникает от неумения регулировать и адаптировать личное пространство (гра­ницы подсистемы) при возникающих внутренних и внешних из­менениях (рождение детей, назначение, потеря работы и т.д.). Социальный терапевт обучает клиентов гибко выстраивать грани­цы своей системы, отказываться от жестких моделей взаимодей­ствия, заменяя их на более функциональные. Ключевым концеп­том С. Минухина является «соединение» терапевта и семьи, в ре­зультате чего возможно терапевтическое изменение.

Системная терапия Боуена

Теоретические подходы М. Боуена наиболее близко связаны с

системным подходом. Согласно теории систем, если один эле­мент системы изменяется, то возникает такая реакция, которая приводит к изменению всей системы. М. Боуен рассматривает семью как мультигенерацию, где связи между поколениями играют

определенную роль в семейном функционировании. Генограмма, структурная система межпоколенных связей, составленная терапевтом, дает возможность понять и оценить поведение отдельных элементов системы (супруги, дети, родственники, родители) в Контексте проблем отдельного случая, а также в контексте всей Системы родственных связей. Роль социального терапевта заклю­чается в том, чтобы помочь каждому разобраться в своих функци­ях в системе семейных отношений.

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО САМОПОНИМАНИЯ

Лабораторные методы и т-группы

Лабораторный метод может рассматриваться как процесс самоизучения клиентом своих индивидуальных особенностей, где осуще­ствляется «расширение сознания» в целях более эффективного Социального функционирования. Клиенты рассматривают пробле­мы, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни. Рабочий метод базируется на концепции межгруппового взаимодействия и Концепции полномочий. Цель лаборатории — тренинг навыков Организационного поведения и развития сенситивного опыта.

Тренинг сенситивности может рассматриваться только как часть лабораторного метода, так как он непосредственно связан с во­просами персонала и лишь отчасти — с процессами группы.

Т-группа, или «тренинг-группа», рассматривается как отдель­ная группа развития сенситивности. Она состоит из десяти-пят­надцати членов, роль тренера состоит в том, чтобы помогать рас­ширять опыт межгрупповых взаимодействий. Неструктурирован­ные ситуации, которые проявляются в результате межгруппового взаимодействия, служат материалом для изучения. Методы трене­ра могут включать ролевые игры, работу с групповыми фантазия­ми, конфронтации и обратную связь.

Джесард Эгон (Оевагс! Еа§оп), выделив главные переменные сенситивного тренинга, предложил новую модель «контракт-интер­персональной группы». Данная группа отличается от традицион­ной Т-группы, так как она имеет структуру, цели, лидера, кото­рый на основе контракта моделирует поведение группы. Лидер — член группы, он является примером для остальных в ситуации самораскрытия, самоанализа.

Лорэйн Гибб (Ьэггаш СНЬЬ) развил эту форму групповой рабо­ты. Согласно его концепции, лидером становится тот, кто может войти в группу «свободным от роли» способом. Лидер стремится отвечать спонтанно, бессознательно, однако его ответы должны быть полезны группе, отражать уровень их притязаний и потребностей.

8-группы

5-группы, или группы обучения, состоят из восьми—пятнад­цати человек, работу организует консультант, в задачи которого вхо­дит анализ группового поведения. Задача лидера — отрефлексиро-вать неконструктивное поведение клиента и подсказать ему адекват­ные модели поведения. В процессе развития метода были предложе­ны и другие модели, корректирующие отношения членов группы.

Групповой процесс используется для того, чтобы в процессе группового взаимодействия помочь клиентам понять специфику своих отношений и поведения, которые в реальности выступают в качестве дисфункции. Лидер или консультант рефлексирует осоз­нанные или неосознанные поведенческие проявления клиентов, а затем корректирует их в процессе группового взаимодействия.

В работе используют элементы психодрамы, ролевых игр, что­бы расширить стратегии понимания конфликтов. В отличие от групп терапии, данные группы существуют непродолжительное время, они позволяют участникам справиться с такими проявлениями, как чувство неуверенности, гнев, агрессия, беспокойство и т.д., которые проявляются в межгрупповом взаимодействии.