Взаимодействие между членами группы

В данной модели, в соответствии с ее концепцией, индивиды проявляют активность в процессе группового взаимодействия. Каж­дый член группы имеет возможность управления и разделения властных полномочий, так как работа в группе рассматривается как один из элементов социального обучения, направленного на развитие социального функционирования индивида.

Из всех потребностей индивида важнейшими в групповой ра­боте являются соучастие, сочувствие. Развитие данных социальных навыков является целью групповой клинической работы, а также потребностью общества, где господствует идеология деперсона­лизации, отчуждения людей друг от друга. Независимо от профи­ля — терапевтического, профилактического — групп, связанных с развитием, способность индивида к соучастию является осно­вополагающим фактором.

С другой стороны, данный подход развивает навыки автоно­мии, индивидуальности. Используя ресурсы группы, ее члены могут рефлексировать индивидуальные различия, развивать и приобре­тать навыки межгруппового взаимодействия, учитывая индивиду­альные характеристики индивидуумов, осмысляя не только пози­тивные, но и негативные проявления индивидуальности [18].

Одна из важнейших задач в групповой работе — поддерживать постоянный динамический баланс между индивидуальными и групповыми потребностями и нуждами. Однако групповой ра­ботник должен отстаивать и защищать отдельного индивида, его нужды и потребности.

Модель группового взаимодействия

Эта модель включает в себя исторически сложившиеся техни­ки и подходы к групповой работе, вербальные и невербальные коммуникации, игровые принципы взаимодействия. Потребности клиентов и задачи групповой работы образуют единое простран­ство для взаимодействий. Спонтанность и планирование — две доминанты групповой работы. Действия, разворачивающиеся по принципу «здесь и теперь», дают возможность клиентам получить опыт взаимодействия, который может быть актуализирован в даль­нейших взаимодействиях. Группа не имеет ограничений по своему развитию и выдвижению инициатив как взаимодействия, так и расширения компетенций и полномочий [1; 8].

Этические принципы социального группового работника

Социальный работник имеет репертуар ролевых взаимодействий от «помощника» до «учителя», в зависимости от оценки потреб­ностей группы, межгруппового взаимодействия, ситуации. В сво­ей деятельности он должен проявлять определенную меру сочув­ствия, быть естественным, профессиональным, не директивным. Как и в индивидуальной работе, отношения, которые складыва­ются как между клиентами в группе, так и между социальным работником и клиентом, рассматриваются как терапевтические. Большую роль в этом играют идентификации между клиентами и социальным работником. Это достигается за счет неформального общения, уменьшения социальной дистанции, доверия.

Социальный работник несет ответственность за оказание по­мощи. Он имеет дело с чувствами людей, экзистенциальными ценностями, рассматривает их как законные компоненты интеракционального процесса. Социальный работник выполняет фун­кции власти в рамках концепции полномочий, осуществляет кон­троль за развитием группы и реализацией поставленных целей и задач, однако он не ограничивает группу в автономном разви­тии, поддерживает ее независимость, разделяет с ней властные полномочия.