2. Функциональная школа социальной работы

Функциональный подход в индивидуальной социальной рабо­те разрабатывается в Пенсильванской школе социальной работы начиная с 30-х гг. XX в. Сотрудники этой школы внесли свои пред­ставления и подходы к решению проблем клиентов. Система взгля­дов на потребности клиента, специфика психологического зна­ния и выстраивание своеобразной динамики отношений с клиен­том — все это позволило определить принципиально иной подход к индивидуальной работе со случаем.

ОФОРМЛЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ

Развитие теоретических взглядов прошло ряд определенных эта­пов — от психологической теории О. Ранка, его методов актив­ной терапии до идей А. Маслоу, К.Хорни, с одной стороны, и до концепций В.Робинсон и Д.Тафт, развития данного метода в 1960— 1970-е гг. — с другой.

О. Ранк и психологическая теория взаимодействия с клиентом

О. Ранк долгие годы в Европе работал с 3. Фрейдом и был его секретарем. Он и Ш. Ференци были его любимыми учениками и последователями. Однако в 1920-е гг. их творческие и научные пути

расходятся.

В 1923 г. выходит книга О. Ранка и Ш. Ференци «Развитие пси­хоанализа». З.Фрейд читал эту книгу в рукописи и сделал много замечаний до ее выхода в свет. В ней раскрываются различные аспек­ты техники психоанализа, но главная тема — склонность пациентов реагировать действием на свои бессознательные импульсы. Здесь же впервые были обозначены подходы Ш. Ференци к проблеме «ак­тивной терапии» и концепция О. Ранка о «травме рождения» [2; 13].

В том же году выходит книга О. Ранка «Травма рождения». Со­гласно его концепции, в процессе рождения ребенок переживает смертельный приступ страха от неизбежного удушья, получая при этом «травму». Вся последующая жизнь человека является серией слож­ных попыток преодолеть или вытеснить этот страх. Он пересматрива­ет отдельные подходы З.Фрейда. Так, О. Ранк считал, что все пси­хические конфликты имеют отношение к связям ребенка со своей матерью, даже эдипов комплекс им рассматривался как определен­ная маска, которая скрывает основной конфликт, относящийся к рождению. В этой связи психоаналитическое лечение должно состо­ять исключительно из побуждений клиента повторять в ситуации переноса драму рождения, в результате чего пациент излечится.

Подходы О. Ранка вызвали критику не только 3. Фрейда, но и его сторонников.

В 1924 г. О. Ранк был приглашен в США. Здесь он начинает про­пагандировать свой подход в психоанализе, обосновывая теорию «травмы рождения», убеждая, что классический психоанализ мо­жет быть завершен не за шесть, а за три месяца.

Позднее наряду с указанными он развивает идеи, связанные с отношениями клиента и терапевта, что особенно полезно было для практики социальной работы. О. Ранк вслед за 3. Фрейдом полагал, что отношения между пациентом и терапевтом несут в себе терапев­тический эффект. Подчеркивая значимость ситуации «здесь и теперь», а не «там и тогда», где и когда формировались детские впечатления клиента, О. Ранк считал важнейшей задачей подвести пациента к «осознанию» своих проблем, остававшихся до этого бессознатель­ными. Основным моментом в этой ситуации должна быть воля инди­вида к переменам. Дальнейшие идеи О. Ранка в практике социаль­ной работы начинает развивать В.Робинсон [1; 2; 13].