Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Конспект Алпатов.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
26.09.2019
Размер:
127.27 Кб
Скачать

Вопрос 3. Системы образования и подготовки кадров

В России:

  • Начальное и Среднее 4+6 лет

  • Профтехучилища после 8 и 10 классов 2 и 1 год.

  • Среднее специальное. Техникумы – 3 года

  • Высшее специальное (бакалавр 4 года +магистр 2 года)

  • Аспирантура 3 года. Степень кандидата наук. Обычно +2 года и звание доцента.

  • Докторантура 3года (обычно не раньше, чем через 7 лет после степени кандидата. Степень доктора наук. Еще через 2-3 года звание профессора.

Всего 19 лет профессионального обучения.

Инфляция образования

  • Обучение специалистов для рабочих мест, которые ранее занимали специалисты менее обученные.

  • В России произошла инфляция среднего специального образования. Рабочие места техников заняли инженеры, а техники заняли места квалифицированных рабочих.

  • В результате инфляции образования техникуму стали не нужны, как самостоятельная ступень обучения. Они или должны стать первой ступенью бакалавриата вузов или превратиться в вузы и готовить 4годичных бакалавров - практиков.

В США:

  • Средняя и высшая школа (общее образование) – обязательное. 12 лет (grades- степеней). Дипломы имеют 85% взрослых.

  • Колледж или университет (специальное) (дипломы у 27% взрослых).

  • Post Secondary (колледжи) и Университеты:

    1. Ассоциат (2 года) (associate's degree) Колледжи общин.

    2. Undergraduate Бакалавр (4 года) (4 undergraduate grades). 57% заканчивают за 6, оставаясь на второй год. BA, ВFA, BS

  • Graduate (университеты):

    1. Магистратура. Маcтер 2 года –Степень мастера MA, MFA, MBA , MS

    2. Postgraduate (Университеты). 2 года магистратуры +2 года после) -Степень Phd, Doctor of Arts, Doctor of Education, Doctor of Medicine, Doctor of Psychology, Juris Doctor. (8,9%)

Всего 7 лет профессионального обучения.

Должность профессора в зависимости от научной активности.

Таблица 2. Численность высших учебных заведений Источник: Россия в цифрах – 2009.

1993/ 94

1995/ 96

2000/ 01

2003/ 04

2004/ 05

2005/ 06

2006/ 07

2007/ 08

2008/ 09

Число высших учебных заведений - всего

626

762

965

1044

1071

1068

1090

1108

1134

государственных и муниципальных

548

569

607

652

662

655

660

658

660

Предложение инноваций

  • Число вузов с 1992 выросло с 626 до 1134 на начало 2008 г., или в 1,8 раза. Из них в начальный период занимались научными исследованиями 71%, а в конце 44%.

В государственных вузах занимались научными исследованиями:

  • 446 из 548 или 81% в 1992 г.

  • 500 из 660 или 75% - в 2008 г.

Главное условие – человеческий фактор

  • В деле модернизации экономики инвестиции неэффективны без инноваций, а инноваций нет без научных идей. Пока там не будет ученых, дело не сдвинется с места.

  • В соответствии с кривой нормального распределения вероятности достаточно в научном коллективе иметь 3-4% генераторов идей. Но нужно создать для них такие преимущества, которые позволили бы реализовать их творческий потенциал в полном объеме.

  • Обычная ошибка инновационной политики - предлагать улучшения других из пяти условий – или организационные меры - зоны, парки, фонды, советы, или рост финансирования, но не заботу об ученых. Многие думают, что стоит вложить деньги, и все начнет развиваться.

Условия повышения эффективности научного труда

  1. Меры материального и морального поощрения ученых с целью обеспечения престижности научного труда.

  2. Обеспечение этого труда лабораторным оборудованием по схеме «сегодня заказал – завтра получил».

  3. Обеспечение информацией через единую сеть заказа и получения книг, электронных копий изданий и через ежегодное для каждого ученого финансирование фиксированной суммой участия в международных встречах для непосредственного обмена информацией.

  4. Небольшие затраты и продуманная система продвижения талантливых людей как руководителей конкретных проектов, а не как руководителей структурных подразделений.

  5. Свобода выбора ученым хода исследования, привлечения других во временные коллективы, решений по закупкам необходимого оборудования и приборов, распределения средств, создает в отличие от укоренившегося администратора большую ответственность и соответствующие эффективные действия по экономии ресурсов для получения результата.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.