10. Методика обучения темы «Программное обеспечение эвм».

При изучении аппаратного устройства следует всячески подчеркивать роль программного обеспечения в функционировании машины. С другой стороны, используя конкретное программное обеспечение следует отмечать его опору на те или иные аппаратные особенности устройств. В свете сказанного особое внимание следует уделить процессу инсталляции нового программного обеспечения, когда требуется внимательно анализировать соответствие системных требований ПО техническим характеристикам имеющегося компьютера. Изучаемые вопросы: Назначение программного обеспечения ЭВМ; Классификация программного обеспечения ЭВМ; Что такое прикладное ПО; Назначение систем программирования; Основные функции операционной системы; Начальные сведения об организации файлов. Основная задача - привести учеников к пониманию того факта, что современный компьютер представляет собой двуединую систему, состоящую из аппаратной части (технических устройств) и информационной части (программного обеспечения).

Логика раскрытия этой темы учителем может быть отражена в следующих рассуждениях. Если компьютер выполняет любую ра­боту только под управлением программы, то значит ли это, что человек, желающий воспользоваться компьютером, должен уметь программировать? Если бы компьютер представлял собой толь­ко «голую» аппаратуру, то это было бы так. Причем программи­ровать пришлось бы на языке процессора. Так было на самых первых ЭВМ, на которых могли работать только профессиональ­ные программисты.

Современный компьютер доступен практически каждому. Далее с помощью каких программных средств какие информационные задачи можно ре­шать. Они должны научиться отделять задачи информационную потребность пользователя системно­го характера от задач прикладного характера. Например, пони­мать, что копирование или удаление файлов осуществляется с помощью операционной системы, а редактирование текстового документа — с помощью текстового* редактора, т. е. прикладной программы.

Классификация ПО

прикладное ПО. Это те програм­мы, которые непосредственно удовлетворяют информационные по­требности пользователя: поиграть в игру, напеча­тать рассказ, нарисовать рисунок на экране и распечатать его на бумаге.

Задача учителя — рассказать и продемонстрировать ученикам разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных про­грамм, имеющихся на школьных компьютерах. Н-р, «Каль­кулятор», «Блокнот», «Paint», ТР и ГР, СУБД, табличные процессоры, сетевые программы: броузеры, поисковые серверами и объяснить их назначение.

Основные функции операционной системы. Нужно дать понять ученикам, что системное ПО предназначено, прежде все­го, для обслуживания самого компьютера, для управления рабо­той его устройств. Главной частью системного ПО является опера­ционная система (ОС).

3 функции ОС: управление устройствами компьютера; взаимодействие с пользователем; работа с файлами. Учитель должен дать представление о функциях ОС на примере конкретной ОС. Далее - какой режим работы поддерживает данная система: однозадачный или многозадачный. Н-р, MS-DOS - однозадачный режим работы комп-а. (может выполняться только 1 программа, запущенная пользователем), а Windows поддерживает многозадачный режим работы ком­п-а. Запущенные програм­мы называются активными задачами. В состав ОС входят специальные программы управления внешними устройствами - драйверами внешних устройств. Научиться работать на компьютере — это значит, прежде все­го, научиться взаимодействовать с операционной системой. Основные пользовательские навыки работы с ОС: уметь находить нужную программу и инициализировать ее выполнение; уметь выполнять основные операции с файлами: копировать, переносить, удалять, переименовывать, просматривать содержи­мое файлов; получать справочную информацию о состоянии компьютера, о заполнении дисков, о размерах и типах файлов.

Начальные сведения об организации файлов. Понятия - имя файла, тип файла, файловая структура, логический диск, каталог, путь к файлу, дерево катало­гов.

Для объяснения иерархической файловой структуры используются аналогии: шкаф-ящики-папки-документы. Сравнение с кустом. А для лучшего усвоения понятия полного имени файла - с подробным адресом на конверте.