- •Понятие алгоритма, его основные свойства. Способы представления алгоритмов.
- •Архитектура эвм. Внешние устройства, их назначение, основные характеристики, принципы работы.
- •Организация ввода – вывода в языках программирования.
- •Подпрограммы и процедуры в языках программирования. Процедуры с передачей параметров. Функции, определяемые пользователем.
- •Сетевые технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети.
- •Архитектура эвм. Внутренние устройства, их назначение, основные характеристики, принципы работы.
- •Программное обеспечение эвм. Файловая структура компьютера.
- •Текстовые редакторы и процессоры. Объекты, параметры, типовые действия над объектами тр и тп.
- •Организация работы с массивами в языках программирования. Сортировка данных.
- •2. Вывод массива.
- •4. Поиск элементов по заданному условию.
- •6. Сортировка массивов.
- •3) Сортировка "подсчетом"
- •Обработка графической информации. Прикладные программы, характеристики.
- •Программное управление эвм. Операционная система. Программы-оболочки. Операционная среда.
- •Утилиты сервисного обслуживания (усо)
- •Утилиты расширения функциональности
- •Информационные утилиты
- •Работа с дисковыми файлами в языках программирования.
- •Языки программирования. Интерпретаторы и компиляторы.
- •История развития эвм. Поколения компьютеров.
- •Организация циклов в языках программирования.
- •Понятие информации и информатики. Информационные процессы.
- •Электронные таблицы. Объекты, параметры. Данные, типы. Типовые действия над объектами эт.
- •Условный, безусловный переход, выбор в языках программирования.
- •Модели данных. Базы данных. Системы управления базами данных.
- •Представление информации в памяти компьютера, Кодирование и измерение информации.
- •Типы данных в языках программирования. Числовые и строковые переменные и операции с ними.
- •Методика обучения темы «Компьютерная графика».
- •Методика обучения темы «Обработка текстовой информации».
- •Егэ по информатике. Подготовка и содержание.
- •Методика обучения темы «Электронные таблицы».
- •Профильное обучение информатике.
- •История формирования информатики как школьного предмета.
- •Стандарт школьного образования по информатике. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе.
- •Методика обучения темы «Программное обеспечение эвм».
- •Методика обучения темы «Сетевые информационные технологии».
- •Методика обучения темы «Архитектура эвм».
- •Методика обучения темы «Базы данных и информационные системы»
- •Методика обучения темы «Языки программирования».
- •Программное обеспечение по курсу информатики. Анализ учебных и методических пособий.
- •Методика обучения темы «Алгоритмы и исполнители».
- •Методика обучения темы « Информация, информационные процессы».
- •Цели и задачи школьного курса информатики.
- •Элективные курсы.
- •Методика обучения темы «Компьютерное моделирование».
История формирования информатики как школьного предмета.
В 1985 году в программу средней общеобр-ой школы СССР был введен новый предмет «Основы информатики и вычислительной техники» — ОИВТ. И издан первый школьный учебник ОИВТ Ершова и Монахова ; была проведена курсовая подготовка первых учителей информатики. Согласно учебному плану, преподавание информатики велось в 9-10 классах (позднее в 10-11 кл.) Компьютер в школе был большой редкостью⟹ «безмашинный вариант» преподавания.
Из за повышения интереса к инф-ке закупается некоторая зарубежная техника («Ямаха-MSX» в Японии, «Роботрон» в ГДР). К концу 80-х годов налаживается выпуск отечественных микроЭВМ «Корвет» и «Электроника-УКНЦ». На базе бытового персонального комп-а «Электроника БК-0010» создаются учебные комплекты КУВТ-86. Педагогические вузы начинают подготовку выпускников по специальности «учитель ОИВТ».
В 1986 году начинается выпуск методического журнала «Информатика и образование».
Рекомендованы учебники Кушниренко и Каймина . Немного позднее учебник Гейна и др. Учитель имел право выбрать любой из трех учебников.
Новый этап истории школьной информатики начинается с 1993 года - принят новый БУП для школ Российской Федерации, согласно которому преподавание информатики было перенесено в 7 класс (68 часов). С «ОИВТ» на «Информатика».
В июле 1992 г. вступил в силу Закон РФ «Об образовании», согласно которому содержание образования стало опред-ся образов-ми стандарт-и. Предоставилась большая свобода в выборе средств обучения, в организации учебного процесса.
В конкурсе проектов стандарта по информатике победил проект Кузнецова .
В 1995 году Министерством образования РФ был выпущен документ под названием «Основные компоненты содержания информатики в общеобразовательных учреждениях». В нем были выделены три этапа овладения основами информатики в школе: пропедевтический (1-6 классы), базовый (7-9 классы) и профильный (10-11 классы).
В 1999 г. выходит новая версия «Обязательного минимума», ориентированная на изучение предмета в 10-11 классах. Новым стало наличие в нем двух вариантов: «А» - 136 часов, «Б» - 68 часов.
В 2004 году Министерством образования и науки РФ утверждаются новые образовательные стандарты школьных дисциплин и новый базисный учебный план. Предмет получает новое название:
«Информатика и информационно-коммуник-е технологии». Согласно БУП, «Информатика и ИКТ» преподается во всех школах в 8 и 9 классах.
В 8 классе — по 1 уроку в неделю (35 часов), в 9 классе — по 2 урока в неделю (70 часов). В полной средней школе (10-11 кл.) изучение информатики продолжается в ряде профильных классов на базовом или профильном уровне. Кроме того возможно изучение элективных курсов информатического содержания в классах любого профиля. Переход к новому базисному учебному плану и новым стандартам происходил постепенно до 2010 года.
Стандарт школьного образования по информатике. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе.
Согласно Фед З-ну «Об Образовании», принятому в июле 1992 г., в РФ устанавливаются гос-ые образ-е стандарты. Гос.стандарт – это нормы и требования, определяющие обязат min содержания осн образ-ых программ, max объем учебной нагрузки обуч-ся, уровень подготовки выпуск-ов образ-ых учреждений, а также осн требования к обеспечению образ=го процесса. Гос.стандарты по новым образовательным программам вводятся не ранее чем через 5 лет после начала работы по данным программам. Гос.стандарты разрабатываются и уточняются на конкурсной основе не реже 1 раза в 10 лет. Назначение и функции гос.стандарта: 1.Обеспечение равных возможн-ей для всех граждан в получении кач-го образования; 2.Единство образ-го простр-ва в РФ; 3.Защита обуч-ся от перегрузок и сохранение их психич и физич здоровья; 4.Социальная защищенность обучающихся; 5.Социальная и профессиональная защищенность педа-их работников; 6.Повысить объективность и достоверность оценивания учебных достижений школьников; 7.Быть критерием оценки (аттестации) выпускников отдельных ступеней школы, учителей, образовательных учреждений, системы образования в целом.
Гос-во гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования (9 кл.) в образ-ых учреждениях в пределах, определяемых гос.стандартом. Гос.стандарт явл основой для разработки фед-го базисного уч-го плана, образ-ых программ, базисных учебных планов субъектов федерации, учебных планов школ. Гос.стандарт вклячает 3 компонента: федеральный, региональный (национальный) и компонент образ-го учреждения.
Фед компонент утвержден приказом министерства образования РФот 5 марта 2004г. №1089. Это осн-я часть гос. стандарта, обязательная для всех гос-ых, муниципальных и негос-ых образ-ых учреждений РФ, имеющих гос. аккредитацию. Он устанавливает обязательный min содержания основных образ-ых программ, требования к уровню подготовки выпускников, max объем учебной нагрузки обуч-ся, а также нормативы уч-го времени. Этот компонент структурирован по ступеням общего образования: начальное общее, основное общее и среднее общее, а внутри ступеней по учебным предметам. Гос. стандарты явл основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников. Также этот компонент представлен на базовом и профильном уровнях. Оба уровня имеют общеобр-ый характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач. Так, базовый уровень нацелен на формирование общей культуры. Профильный уровень ориентирован на его подготовку к последующему профес-му обр-ю или профес-ой деятельности.
Каждый из стандартов включает в себя: 1.Цели обучения; 2.Обязательный min содержания; 3.Требования к уровню подготовки выпускников.
Обязат min содержания образ-ых программ – это обобщенное содержание образ-ия по инф-ке и ИКТ, к-ое каждое образ-ое учреждение обязано предоставить обуч-ся. Он представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых обязательно в образ-е программы. Он не устанавливает порядок изучения тем и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной темы. В нем прямым шрифтом выделено содержание, изучение к-го явл объектом контроля и оценки при итоговой аттестации выпускников, курсивом выделено содержание, которое не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Обяз-ый min предусматривает 2 уровня организации обучения информатике: • Уровень А — 68 часов (2 года по 1 часу в неделю); • Уровень Б —136
Требования к уровню подготовки выпускников – это установленные стандартом результаты освоения выпускниками обяз-го min, необходимые для получения гос. документа о достигнутом уровне общего образования.
ФБУП. Разработан в соответствии с фед-ым компонентом гос.стандарта. утвержден приказом мин. обр-ия России от 9.03.2004г. в фед.компоненте ФБУП не определено кол-во учебных часов на преподавание учебных предметов фед. компонента. При этом не установлено годовое распределение часов, что дает возм-ть образов-ым учреждениям перераспределить нагрузку в течение года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
Место информатики и ИКТ в ФБУП. Фед компонент гос.стандарта не предусматривает изучение инф и ИКТ в 5-7 кл., но за счет регионального компонента и компонента образ-го учреждения можно изучать этот предмет как в нач школе, так и в 5-7 кл. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики. Как самостоятельный учебный предмет информатика и ИКТ представлена в 8 кл (1 час в неделю) и в 9 кл (2 часа в неделю). По ФБУП образ-ые учреждения самостоятельно определяют продолжительность учебной недели и могут изменять ее в течение учебного года.