11. Эмоционально-волевая среда личности. Краткая характеристика.

Понятие о эмоциях и чувствах человека.

Эмоции – простая форма психического отражения. Это переживания, представляющие собой отношение индивидуумом по факту удовлетворения или неудовлетворения потребности организма.

Чувства – сложная форма отражения действительности. Это переживания человеком своего отношения ко всему тому, что познает и делает, тому, что его окружает.

Классификация чувств:

По влиянию на деятельность:

- сценические;

- астенические.

По содержанию и сложности:

- высшие (сложные);

- низшие (простые).

Высшие:

Морально-этические чувства (морально-политические чувства): патриотизм, любовь к труду, интернационализм, чувство коллективизма, чувство долга.

Интеллектуальные чувства: любознательность, удивление, сомнение и т. д.

Эстетические чувства: прекрасного, героического, возвышенного и т. д. (Внешние проявления чувств)

По форме протекания:

- настроения;

- аффекты;

- стрессы;

- страсти.

Внешние проявления эмоций и чувств:

- в мимике (движение лица);

- в пантомимике (движение тела);

- в речи (тембр, интонации).

Сценические чувства – чувства, активизирующие деятельность личности.

Астенические чувства – чувства, вызывающие пассивность и угнетение жизнедеятельности человека.

Низшие чувства (эмоции) – возникают при удовлетворении или неудовлетворении органической потребности (еда, жилье, одежда).

Высшие чувства – возникают при переживании человеком своего отношения к Родине, долгу и труду, коллективу, товарищам.

Настроение – относительно слабо выраженные чувства и эмоции, отличающиеся значительной длительностью и некоторой неясностью, слабым осознанием причин и факторов их вызывающих.

Аффекты – переживания большой силы с коротким периодом протекания. Характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.

Стрессы – эмоциональное состояние, возникающее в трудовой для человека ситуации.

Фрустрация – физическое состояние, возникающее в следствие реализованной или воображаемой помехи, препятствие достижению цели.

Страсть – сильное, глубокое, длительное и устойчивое переживание, с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

12. Социально-обусловленные особенности личности (направленность личности).

Направленность личности и ее структура.

Развитие разумных потребностей и мотивов деятельности у студентов.

Направленность – устойчивое свойство личности, которая определяется мировоззрением, системой потребностей, преобладающих мотивов и выражается в жизненных целях человека, его установках, перспективах, стремлениях и активной деятельности по их достижению.

Структура направленности:

окружение:- семейное;- бытовое окружение;- коллективное;- профессиональное;- социальное.

потребность – испытывается человеком нужда в чем-либо, без удовлетворения которой нельзя обойтись:

- материальные;

- социальные – специфические человеческие потребности, аналога которым нет в мире животных. Это потребности личности как субъекта и объекта отношений общества. Они бывают: духовные, морально-этические, потребность быть признанным;

- функциональные. Это потребности в труде и общении.

На основе потребностей формируются мотивы.

Мотивы – сила, которая является с потребностями человека и побуждает его к определенным действиям. От мотива зависит смысл, личная значимость цели.

Мотивы бывают простые – желание, влечения, хотение и сложные – интересы, склонности, идеалы, побуждения и мировоззрения.

Мотивы могут быть классифицированы по их характеру:

- альтруистические;- эгоистические;- деловые.

По широте: ситуационные и широкие (обобщенные).

По времени действия: длительные и кратковременные.

По степени влияния на активность: высокой, средней, малой продуктивности.

По степени осознанности: неосознанные, малоосознаваемые, осознаваемые.

Мировоззрение – система взглядов на природу, общество, человека (философских, понятийных, экономических, правовых, нравственных, эстетических).

Мировоззрение личности формируется двумя функционирующими путями: в результате опосредованного выражения действительности, т. е. путем усвоения в процессе воспитания обучения тех идей, взглядов, которые вырабатываются в обществе и той социальной группой.

В результате прямого непосредственного отражения общественного бытия, объективной деятельности в целом, путем общения, осмысления собственного опыта.

Мировоззрение личности имеет свои индивидуальные особенности. Они характеризуются:

Содержанием, т. е. характером истолкования явлений действительности;Научностью; Цельностью и полнотой;Системностью и логической последовательностью;Обобщенностью и конкретизацией;

Действительностью, т. е. степенью выраженности деятельности самой личности, ее поведением и поступков.

Когда эти качества становятся глубоко присущими взглядам личности, тогда взгляды становятся ее убеждениями.

Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступает регулятором ее поведения.

На основе мотивов формируются цели:

- близкие;- бесперспективные;- дальние.

Формы проявления направленности:

- стремления;- установки;- намерения;- перспективы.

Содержание направленности:

- идейно-политическая;- нравственное;- профессиональное;- организаторское.