- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Структура психики человека и учет ее особенностей в индивидуально-воспитательной работе руководителя.
- •3. Понятие о личности в психологии.
- •4. Структура психологии личности и ее краткая характеристика.
- •5. Естественнонаучные основы психологии.
- •6. Понятие об ощущении и их классификация.
- •7. Память, виды памяти. Механизмы развития и тренировки.
- •8. Внимание, его виды и свойства. Способы развития внимания.
- •9. Представление и воображение. Особенности и учет в познавательной деятельности студента.
- •10. Понятие, формы и метода мыслительной деятельности. Развитие творческого мышления.
- •11. Эмоционально-волевая среда личности. Краткая характеристика.
- •12. Социально-обусловленные особенности личности (направленность личности).
- •13. Биологически обусловленные особенности личности.
- •14,15. Характеристика холерического и сангвинического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.
- •16. Понятие о характере. Учет особенностей характера в профессиональной деятельности.
- •17. Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.
- •18. Способности. Виды способностей. Пути развития способностей.
- •19. Профессионально-жизненный опыт личности.
- •20. Психология управленческой деятельности руководителя.
- •21. Функции и структура общения.
- •22. Вербальные и невербальные средства общения и их краткая характеристика.
- •23. Психология семейного воспитания.
- •24. Понятие о группе и коллективе. Структурные элементы коллектива
- •25. Межличностные отношения в коллективе и их характеристика.
- •26. Конфликты, пути их разрешения.
- •27. Пути разрешения конфликтных ситуаций в коллективе.
- •28. Воля. Структура волевого акта. Пути воспитания сильной воли.
- •29. Свойства личности и их краткая характеристика.
- •30. Психические состояния и их характеристика
- •31. Основные категории педагогики и их характеристика.
- •32. Возникновение и развитие педагогики как науки.
- •33. Сущность процесса обучения.
- •34. Закономерности процесса обучения.
- •35. Уровни обучения.
- •36. Принцип сознательности и активности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •37. Принцип наглядности в обучении. Правила применения данного принципа в учебном процессе.
- •38. Принцип систематичности и последовательности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •39. Принцип прочности усвоения знаний. Правила реализации в учебном процессе.
- •40,41 Принцип доступности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •41. Общая классификация методов обучения и их характеристика.
- •42,43, Метод устного изложения учебного материала. Правила реализации в учебном процессе.
- •43. Метод упражнения в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •44.45. Метод самостоятельной работы. Основные требования и реализациям познавательной деятельности студента.
- •45. Особенности классно-урочной системы обучения.
- •46. 47. Педагогические взгляды а.С. Макаренко.
- •47. Педагогические взгляды я.А. Каменского.
- •48. Педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- •49. Сущность и особенности процесса воспитания.
- •2. Воспитательный процесс.
- •52. Качества работника и семьянина.
- •53.54.55 Понятие о принципах воспитания. Система принципов и их краткая характеристика.
- •54. Принцип общественной направленности воспитания. Правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •55. Индивидуальный подход в воспитании. Правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •56. 57 Сочетание высокой требовательности к подчиненным с уважением их личного достоинства и заботы о них. Основные правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •57. Воспитание в коллективе и через коллектив. Основные требования и реализация данного принципа в практической деятельности руководителя.
- •58.59.60 Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.
- •59. Метод убеждения в воспитании Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •60. Метод поощрения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности.
- •Экзаменационные вопросы по основам педагогики и психологии (2011-2012)
- •1. Предмет и задачи психологии.
7. Память, виды памяти. Механизмы развития и тренировки.
Память – процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек делал, переживал, воспринимал.
Процессы памяти:Запоминание;Сохранение;Воспроизведение;Забывание.
Виды памяти:
по длительности хранения неиспользованной информации:
- оперативное;- кратковременное;- долговременное.
2) особенности запоминания:
- двигательная;- эмоциональная;- словесно логическая;- наглядно образная (включает зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую память).
Формы запоминания:
преднамеренное;непреднамеренное;механическая;логическая.
Запоминание – запечатление в сознании человека, полученной информации.
Сохранение – удержание в памяти полученных знаний, сведений в течении относительно длительного времени.
Воспроизведение – восстановление в сознании ранее воспринятого.
Кривая забывания Эббингауза
Запоминание информации
время
Iа – информация, которая не обрабатывается и не сохраняется отдельно;
IIб – материал преподноситься с логической обработкой;
IIIв – при повторении учебного материала.
Двигательная память – запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.
Эмоциональная память – память на пережитые чувства.
Словесно-логическая память – память на знание в речевой форме, на логические схемы и на логическую символику.
Кратковременная память характеризуется кратким сохранением после однократного непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением.
Долговременная память характеризуется относительной деятельностью и прочностью сохранения воспринятого материала.
8. Внимание, его виды и свойства. Способы развития внимания.
Внимание – преимущественное устремленность сознания человека на определенный обхект или явление, в результате чего они отражаются полнее, отчетлевие, глубже.
Виды внимания:
Непроизвольное;
Произвольное;
Послепроизвольное.
Свойства внимание:
Концентрация;
Распределение;
Устойчивость;
Отвлекаемость;
Объем;
Переключение;
Колебания;
Рассеянность.
Непроизвольное внимание – внимание, возникающее под влиянием внешних раздражителей, и не требующая волевых усилий.
Произвольное внимание – внимание, которое направляется на определенный объект в соответствии с поставленной задачей и на основе волевого усилия.
Послепроизвольное внимание – это внимание, которое возникает в начале как произвольное, а затем становится непроизвольным.
Концентрация внимания – способность человека отвлекаться от всего, что лежит за пределами его основной деятельности.
Распределение внимания – возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или выполнять сложную деятельность, состоящую из многих одновременных операций.
Устойчивость внимания – способность задерживаться на восприятии одного объекта.
Объем минимальный – способность человека воспринимать определенное количество объектов (норма - 7±2 объекта).
Колебание внимания – Непроизвольный переход внимания от одного объекта к другому.
Рассеянность – слабое развитие внимания.