- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Структура психики человека и учет ее особенностей в индивидуально-воспитательной работе руководителя.
- •3. Понятие о личности в психологии.
- •4. Структура психологии личности и ее краткая характеристика.
- •5. Естественнонаучные основы психологии.
- •6. Понятие об ощущении и их классификация.
- •7. Память, виды памяти. Механизмы развития и тренировки.
- •8. Внимание, его виды и свойства. Способы развития внимания.
- •9. Представление и воображение. Особенности и учет в познавательной деятельности студента.
- •10. Понятие, формы и метода мыслительной деятельности. Развитие творческого мышления.
- •11. Эмоционально-волевая среда личности. Краткая характеристика.
- •12. Социально-обусловленные особенности личности (направленность личности).
- •13. Биологически обусловленные особенности личности.
- •14,15. Характеристика холерического и сангвинического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.
- •16. Понятие о характере. Учет особенностей характера в профессиональной деятельности.
- •17. Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.
- •18. Способности. Виды способностей. Пути развития способностей.
- •19. Профессионально-жизненный опыт личности.
- •20. Психология управленческой деятельности руководителя.
- •21. Функции и структура общения.
- •22. Вербальные и невербальные средства общения и их краткая характеристика.
- •23. Психология семейного воспитания.
- •24. Понятие о группе и коллективе. Структурные элементы коллектива
- •25. Межличностные отношения в коллективе и их характеристика.
- •26. Конфликты, пути их разрешения.
- •27. Пути разрешения конфликтных ситуаций в коллективе.
- •28. Воля. Структура волевого акта. Пути воспитания сильной воли.
- •29. Свойства личности и их краткая характеристика.
- •30. Психические состояния и их характеристика
- •31. Основные категории педагогики и их характеристика.
- •32. Возникновение и развитие педагогики как науки.
- •33. Сущность процесса обучения.
- •34. Закономерности процесса обучения.
- •35. Уровни обучения.
- •36. Принцип сознательности и активности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •37. Принцип наглядности в обучении. Правила применения данного принципа в учебном процессе.
- •38. Принцип систематичности и последовательности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •39. Принцип прочности усвоения знаний. Правила реализации в учебном процессе.
- •40,41 Принцип доступности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •41. Общая классификация методов обучения и их характеристика.
- •42,43, Метод устного изложения учебного материала. Правила реализации в учебном процессе.
- •43. Метод упражнения в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •44.45. Метод самостоятельной работы. Основные требования и реализациям познавательной деятельности студента.
- •45. Особенности классно-урочной системы обучения.
- •46. 47. Педагогические взгляды а.С. Макаренко.
- •47. Педагогические взгляды я.А. Каменского.
- •48. Педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- •49. Сущность и особенности процесса воспитания.
- •2. Воспитательный процесс.
- •52. Качества работника и семьянина.
- •53.54.55 Понятие о принципах воспитания. Система принципов и их краткая характеристика.
- •54. Принцип общественной направленности воспитания. Правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •55. Индивидуальный подход в воспитании. Правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •56. 57 Сочетание высокой требовательности к подчиненным с уважением их личного достоинства и заботы о них. Основные правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •57. Воспитание в коллективе и через коллектив. Основные требования и реализация данного принципа в практической деятельности руководителя.
- •58.59.60 Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.
- •59. Метод убеждения в воспитании Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •60. Метод поощрения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности.
- •Экзаменационные вопросы по основам педагогики и психологии (2011-2012)
- •1. Предмет и задачи психологии.
14,15. Характеристика холерического и сангвинического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.
Характеристика темперамента.
Темперамент – свойство личности, которая характеризует данимику протекания психических процессов (возбуждение, торможение), которая характеризуется силой, уравновешенностью и подвижностью.
В процессе рассмотрения темперамента мы базируемся на неврологической теории Пауло. Он выделил 4 типа высшей нервной деятельности:
-Сильный, уравновешенный, подвижный, который лежит в основе сангвинического темперамента;
-Сильный, неуравновешенный, подвижный лежит в основе холерического темперамента;
-Сильный, уравновешенный, инертный лежит в основе флегматического темперамента;
-Слабый, неуравновешенный, инертный – меланхолический темперамент.
Сангвиник – веселый и жизнерадостный, энергичный и деловитый, часто не доводит начатое дело до конца, склонен переоценивать себя, способны быстро схватывать новое, неустойчивы в интересах. Легко переживает неудачи и неприятности, легко приспосабливается к разным обстоятельствам. С увлечением берется за новое дело, но быстро остывает, если оно перестает его интересовать. Тяготится однообразием, будничной работой. Общительный и отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми. Выносливый и работоспособный. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождает жестами и мимикой. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке. Обладает всегда бодрым настроением. Быстро засыпает и пробуждается. Часто несобран, проявляет поспешность в решениях.
Холерик – неусидчивый, невыдержанный, вспыльчивый, нетерпеливый. Резкий и прямолинейный в отношениях с людьми. Решительный и инициативный, упрямый, находчивый в споре. Работает рывками, склонны к риску. Неуравновешенны склонны к горячности. Нетерпеливы к недостаткам. Обладает выразительной мимикой. Склонны быстро действовать и решать. Неустанно стремится к новому. Обладает резкими, порывистыми движениями, Настойчивы в достижении поставленной цели. Склонны к резким сменам настроения.
Флегматик – спокойный и хладнокровный, последовательный и обстоятельный в делах. Осторожный и рассудительный. Умеет ждать. Не любит попусту болтать. Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. Сдержаны и терпеливы, доводят начатое дело до конца. Не растрачивает попусту сил. Строго придерживается выработанного распорядка жизни. Легко сдерживает порывы. Маловосприимчивый к одобрению и порицанию. Незлобны, проявляют снисходительное отношение к колкостями в свой адрес. Постоянны в своих отношениях и интересах. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое. Ровны в отношении со всеми. Любит пунктуальность во всем.
Меланхолик – тактичен и вежлив по отношению к людям. Стеснительный и застенчивый. Теряются в новой обстановке. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми. Не верят в свои силы. Легко переносят одиночество. Чувствуют подавленность и растерянность при неудачах. Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота. Склонны уходить в себя, быстро утомляется. Невольно приспосабливается к характеру собеседника. Впечатлительны до слезливости. Восприимчивы к одобрению и порицанию. Предъявляет высокие требования к себе и окружающим. Эмоционально реагирует на критику в свой адрес. Проявляется слабость нервной системы. Требует внимания к себе при решении различных вопросов.