58.59.60 Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.

Гуманизация. Требует гуманного отношения к личности воспитанника. Уважение его прав и свобод. Предъявление к воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований, уважение к позиции воспитанника. Уважение права человека быть самим собой. Доведение до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания.

Ненасильственного формирования требуемых качеств.

59. Метод убеждения в воспитании Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.

Методы воспитания это способы педагогического воздействия воспитателей на сознание, чувства, волю воспитуемых, с целью формирования у них необходимых качеств и привычек поведения.

Система методов: убеждения, упражнения, воспитание на примере: поощрение и принуждение.

Метод убеждения является основным методом воспитания. Он направлен главным образом на формирование идейно-мотивационной основы поведения личности. Он осуществляется по двум направлениям: убеждение словом и убеждение делом.

Основные условия действенности методов убеждения:

1. Глубокая личная убежденность воспитания в справедливости истинности убеждаемых требований.

2. Безупречная логика обоснования убеждаемых положений и принципов.

3. Единство слова и дела в процессе убеждения.

4. Индивидуальных поход в процессе убеждения и переубеждения воспитуемых. Исключение назидательного тона, а также других форм морального давления.

5. Авторитет воспитателя среди воспитанников.

60. Метод поощрения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности.

Метод поощрения это система средств и приемов морального и материального стимулирования воспитанников, проявивший высокий уровень сознательности и усердия, инициативы, настойчивости в выполнении трудового договора. Основные условия: педагогическая целесообразность в поощрении подчинение поощрений решению главной задачи стоящей пред воспитанником' соответствие поощрений степени заслуг воспитанников, своевременности поощрения, соблюдение меры поощрения, последовательность в применении поощрения, разумное сочетание моральных и материальных видов поощрения, гласность поощрений.

Экзаменационные вопросы по основам педагогики и психологии (2011-2012)

1. Предмет и задачи психологии.

2. Структура психики человека и учет ее особенностей в индивидуально-воспитательной работе руководителя.

3. Понятие о личности в психологии.

4. Структура психологии личности и ее краткая характеристика.

5. Естественнонаучные основы психологии.

6. Понятие об ощущении и их классификация.

7. Память, виды памяти. Механизмы развития и тренировки.

8. Внимание, его виды и свойства. Способы развития внимания.

9. Представление и воображение. Особенности и учет в познавательной деятельности студента.

10. Понятие, формы и метода мыслительной деятельности. Развитие творческого мышления.

11. Эмоционально-волевая среда личности. Краткая характеристика.

12. Социально-обусловленные особенности личности (направленность личности).

13. Биологически обусловленные особенности личности.

14. Характеристика холерического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.

15. Характеристика сангвинического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.

16. Понятие о характере. Учет особенностей характера в профессиональной деятельности.

17. Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.

18. Способности. Виды способностей. Пути развития способностей.

19. Профессионально-жизненный опыт личности.

20. Психология управленческой деятельности руководителя.

21. Функции и структура общения.

22. Вербальные и невербальные средства общения и их краткая характеристика.

23. Психология семейного воспитания.

24. Понятие о группе и коллективе. Структурные элементы коллектива

25. Межличностные отношения в коллективе и их характеристика.

26. Конфликты, пути их разрешения.

27. Пути разрешения конфликтных ситуаций в коллективе.

28. Воля. Структура волевого акта. Пути воспитания сильной воли.

29. Свойства личности и их краткая характеристика.

30. Психические состояния и их характеристика,

31. Основные категории педагогики и их характеристика.

32. Возникновение и развитие педагогики как науки.

33. Сущность процесса обучения.

34. Закономерности процесса обучения.

35. Уровни обучения.

36. Принцип сознательности и активности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.

37. Принцип наглядности в обучении. Правила применения данного принципа в учебном процессе.

38. Принцип систематичности и последовательности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.

39. Принцип прочности усвоения знаний. Правила реализации в учебном процессе.

40. Принцип доступности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.

41. Общая классификация методов обучения и их характеристика.

42. Метод устного изложения учебного материала. Правила реализации в учебном процессе.

43. Метод упражнения в обучении. Правила реализации в учебном процессе.

44. Метод самостоятельной работы. Основные требования и реализациям познавательной деятельности студента.

45. Особенности классно-урочной системы обучения.

46. Педагогические взгляды А.С. Макаренко.

47. Педагогические взгляды Я.А. Каменского.

48. Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского.

49. Сущность и особенности процесса воспитания.

50. Закономерности процесса воспитания.

51. Содержание процесса воспитания. Качества гражданина

52. Качества работника и семьянина.

53. Понятие о принципах воспитания. Система принципов и их краткая характеристика.

54. Принцип общественной направленности воспитания. Правила реализации в практической деятельности руководителя.

55. Индивидуальный подход в воспитании. Правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.

56. Сочетание высокой требовательности к подчиненным с уважением их личного достоинства и заботы о них. Основные правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.

57. Воспитание в коллективе и через коллектив. Основные требования и реализация данного принципа в практи­ческой деятельности руководителя.

58. Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.

59. Метод убеждения в воспитании Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.

60. Метод поощрения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности.