31. Основные категории педагогики и их характеристика.

К основным категориям педагогики относятся:

1. Воспитание

2. Обучение

3. Образование.

Воспитание - это целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

В педагогике понятие воспитание употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом значении.

Широком социальном смысле воспитание - это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

Под опытом понимаются известные людям знания умения, способы мышления, нравственные, этические правовые нормы, словом всё созданное в процессе исторического развития.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное человека воздействие со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание это специально организованное целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание это процесс и результат воспитательной работы направленный на решение конкретных воспитательных задач.

Обучение - это специально организованный и управляемый процесс взаимодействия педагогов и учащихся направленный на усвоение знаний навыков умений формирование мировоззрения развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых.

Образование - это результат обучения. Это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

32. Возникновение и развитие педагогики как науки.

Источниками развития педагогики являются:

1. Мнеговековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике.

2. Философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;

3. Текущая мировая и отечественная практика воспитания;

4. Данные специально организованных педагогических исследований;

5. Опыт педагогов новаторов предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях.

Впервые вопросы воспитания и обучения связанные с государствами древнего мира (Китай, Индия, Египет, Греция) в этих государствах были предприняты серьезные попытки обобщения опыта воспитания. Все знания о природе, человеке, обществе аккумулировались тогда философией, в ней же были сделаны первые педагогические обобщения. Колыбелью европейских систем воспитания с древнегреческая философия. Виднейший ее представитель Демокрит он создал обобщающие труды во всех областях современного ему знания, не оставив без внимания и воспитание и образование.

Теоретиками педагогики были крупнейшие древнегреческие мыслители Сократ, Платон, Аристотель. В их трудах глубоко разработаны важнейшие идеи и положения связанные с воспитанием человека формированием его личности.

Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему связано с именем великого чешского педагога Яна Амоса Каменского (1592-1670). Его главный труд «Великая дидактика» (1654г.).

Эта книга одна из первых научно-педагогических книг. Предложенные Каменским принципы методы, формы обучения (как например классно урочная система) стали основой педагогической теории. Вклад в развитие педагогики внесли французские материалисты 18 века такие как Дидро, Гельвеций, Жан Жак Руссо.

Из отечественных широко известны труды: Белинского, Герцена, Добролюбова, Толстого Л. Н.

Мировую славу отечественной педагогике принес К. Д. Ушинский. В ней ведущее место занимает учение о целях принципах сущности воспитания.

Известность педагогики социалистического периода, принесли работы: А. С Макаренко, и В. М. Сухомлинский.