- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Структура психики человека и учет ее особенностей в индивидуально-воспитательной работе руководителя.
- •3. Понятие о личности в психологии.
- •4. Структура психологии личности и ее краткая характеристика.
- •5. Естественнонаучные основы психологии.
- •6. Понятие об ощущении и их классификация.
- •7. Память, виды памяти. Механизмы развития и тренировки.
- •8. Внимание, его виды и свойства. Способы развития внимания.
- •9. Представление и воображение. Особенности и учет в познавательной деятельности студента.
- •10. Понятие, формы и метода мыслительной деятельности. Развитие творческого мышления.
- •11. Эмоционально-волевая среда личности. Краткая характеристика.
- •12. Социально-обусловленные особенности личности (направленность личности).
- •13. Биологически обусловленные особенности личности.
- •14,15. Характеристика холерического и сангвинического типа темперамента. Учет в деятельности руководителя в процессе общения с подчиненными.
- •16. Понятие о характере. Учет особенностей характера в профессиональной деятельности.
- •17. Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.
- •18. Способности. Виды способностей. Пути развития способностей.
- •19. Профессионально-жизненный опыт личности.
- •20. Психология управленческой деятельности руководителя.
- •21. Функции и структура общения.
- •22. Вербальные и невербальные средства общения и их краткая характеристика.
- •23. Психология семейного воспитания.
- •24. Понятие о группе и коллективе. Структурные элементы коллектива
- •25. Межличностные отношения в коллективе и их характеристика.
- •26. Конфликты, пути их разрешения.
- •27. Пути разрешения конфликтных ситуаций в коллективе.
- •28. Воля. Структура волевого акта. Пути воспитания сильной воли.
- •29. Свойства личности и их краткая характеристика.
- •30. Психические состояния и их характеристика
- •31. Основные категории педагогики и их характеристика.
- •32. Возникновение и развитие педагогики как науки.
- •33. Сущность процесса обучения.
- •34. Закономерности процесса обучения.
- •35. Уровни обучения.
- •36. Принцип сознательности и активности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •37. Принцип наглядности в обучении. Правила применения данного принципа в учебном процессе.
- •38. Принцип систематичности и последовательности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •39. Принцип прочности усвоения знаний. Правила реализации в учебном процессе.
- •40,41 Принцип доступности в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •41. Общая классификация методов обучения и их характеристика.
- •42,43, Метод устного изложения учебного материала. Правила реализации в учебном процессе.
- •43. Метод упражнения в обучении. Правила реализации в учебном процессе.
- •44.45. Метод самостоятельной работы. Основные требования и реализациям познавательной деятельности студента.
- •45. Особенности классно-урочной системы обучения.
- •46. 47. Педагогические взгляды а.С. Макаренко.
- •47. Педагогические взгляды я.А. Каменского.
- •48. Педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- •49. Сущность и особенности процесса воспитания.
- •2. Воспитательный процесс.
- •52. Качества работника и семьянина.
- •53.54.55 Понятие о принципах воспитания. Система принципов и их краткая характеристика.
- •54. Принцип общественной направленности воспитания. Правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •55. Индивидуальный подход в воспитании. Правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •56. 57 Сочетание высокой требовательности к подчиненным с уважением их личного достоинства и заботы о них. Основные правила реализации данного принципа в деятельности руководителя.
- •57. Воспитание в коллективе и через коллектив. Основные требования и реализация данного принципа в практической деятельности руководителя.
- •58.59.60 Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.
- •59. Метод убеждения в воспитании Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •60. Метод поощрения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности.
- •Экзаменационные вопросы по основам педагогики и психологии (2011-2012)
- •1. Предмет и задачи психологии.
29. Свойства личности и их краткая характеристика.
ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.
Каждый конкретный человек обладает индивидуальными способами отражения действительности, и регулировать свое поведение он может только исходя из личных способностей. Это устойчивое свойство, данное от рождения, и называется психическим свойством личности.
Абсолютно для всех людей присущи как физические свойства или качества, так и психические. Физические свойства легко наблюдаются визуально. К ним относятся такие как вес, рост, объем легких, сила мускулов, выносливость и другие. Психические свойства можно наблюдать только косвенно в поступках индивидуальной личности, в ее поведении, отношении к людям и вещам.
Процессу сложной жизнедеятельности человека сопутствуют разные психические процессы и их всевозможные сочетания, поэтому задачей современной психологии является не только их изучение, но и анализ психических свойств каждого конкретного индивидуума, его способностей, темперамента, характера, склонностей и интересов. При этом нужно сказать, что невозможно найти двух абсолютно одинаковых людей по проявлениям их личностей, по психологическим свойствам. Совокупность отличительных особенностей каждой конкретной личности определяет его индивидуальность.
Понятие психических свойств личности подразумевает ее постоянные и существенные особенности, которые в большей или меньшей степени, устойчивы. Каждый человек может находиться в раздраженном или недовольном состоянии, но не всех можно охарактеризовать как «раздражительной» или «вечно недовольной» личностью. Человек может иногда что-то забыть, но это не значит, что он «забывчивый», если это происходит с ним изредка.
С какими-то психическими свойствами мы приходим в эту жизнь, поэтому они наиболее устойчивые, но изменить их тоже возможно, пока происходит процесс развития и формирования личности. Неизменных свойств личности не бывает. В ходе жизни вырабатываются склонности и интересы человека, его характер и способности. Пока человек развивается и меняется, можно управлять и его психическими свойствами. Сложная и разнообразная жизнь вносит в проявления личности свои коррективы. Этапы развитие личности человека.
Психические особенности зрелого человека не являются врожденными. Определенные способности человека и черты его характера не приходят к нему с рождением. Врожденными являются физиологические и анатомические особенности организма, особенности нервной системы и органов чувств, возможности мозга, что особо важно. Различия в физиологических и анатомических особенностях каждого человека, которые присутствуют при рождении, называются врожденными задатками. Психические свойства вырабатываются на протяжении жизни человека, а врожденные задатки предопределяют, но не являются главным и единственным условием, определяющим индивидуальные особенности человека и его проявления как личности. Это, в большей степени, определяет сама жизнь.
И.П.Павлов научно обосновал существование индивидуальных типов нервной системы, что является тем же понятием, что типы высшей нервной деятельности, и выделил три основных:
сила возбуждения и торможения – показатель работоспособности клеток головного мозга;
равновесие между торможением и возбуждением;
способность этих процессов быстро сменяться.
Психика является функцией головного мозга. Отдельная личность регулирует поведение, анализируя психические образы окружающей действительности. Для того чтобы воспитать у личности целеустремленность, волю, добросовестность, честность, доброту и т.д. нужно соответственно наблюдать и корректировать психическое поведение еще в детском возрасте, учитывая задатки и умело ими манипулируя.