1.Анализ ред-ром худ. Произведения.

Поэтическое восприятие ХТ, научное исследование как единый процесс. Худ. т-т — произведение иск-ва. при созд. и восприятии ХП важны эмоции. Эмоц. отзывчивость, впечатлительность, богатство воображ.– св-ва ред-ра. ред-рский анализ необходимо строить с учетом этого эстет. восприятия.

Для ред-ра поэтическое эмоции. восприятие ХТ и науч. исслед-ие — единый и важный критерий оценки. Сначала ред-р д.: прочесть произвед., закрепив в памяти первое впечатление о нем (субъективное «первое впечатление»); изучить и проанализ. его (обоснованный раз­бор т-та на основе объективных критериев оценки).

Ред-рский анализ предполаг. сочетание «первого эмоц. впечатления» с логическим рассмотрением досто­инств и недост. т-та. Ред-р д. чувство­вать, знать, живо воспринимать, объективно оценивать т-т.

Сущность анализа худ. т-та. Ред-рская работа предполагает целенапр. использование сист.емы понятий в кач-ве науч. инструмента иссле­дования, кот. исп. лит-роведение. Они дают возможность достичь доказательности, мотивированности суж­дений, т.е. в известной мере определяет уровень методики разбо­ра т-та, аналитическое мастерство ред-ра. Но лит. -критический и ред-рский анализ различаются. ред-р рассматривает рукопись до публикации, лит-ровед — вышедшую в свет книгу. Цель лит-роведения - рассмотреть ХП как явл. иск-ва, дать хар-ристики;

цель ред-рского анализа — оценить целесообр. публика­ции и совершенствов. т-т. Ред-р готовит к из­да., помогает авт., лит-ровед раскрыв. чит. его знач., особенности, до­стоинс. и недост., исслед. произвед..

Отличия: ред-р не исп. схему мно­гоступ. изуч. произвед. (идея — тема — хар-ры – язык); не приемлем сп. хар-ки произве­. с пом. пересказа с комментами. Ред-рский анализ: предусматр. специфическое проявл. связей общего, целого и частного, от­дельного, взаимосвязь целого и отдельного прослеж. на протяжении всего разбора произведения;

задачи: понять замысел автора; что хотел передать автор читателям; оценить актуальность замыс­ла, возможность реализ. в содержании; добиться правдивости поэтического замысла и совершенства его воплощения; ред-р хар-ризует тематику, сюжет произведения, речь персонажей; не допустить не соответствий замыслу, творческой манере писателя, строю произведения.

2. Виды учебных изданий.

Учитывая большую потребность в уч. лит-ре, Науч. –методи. центр уч. кн. и средств обучения МО РБ планирует выпуск в изд-ах «Нар. асвета», «Вышэйшая школа» и в др.. Уч. кн. занимает одно из ведущих мест в сист. книгоизд. Уч. лит-ра - комплекс изд., содержащих свед. науч./ прикладного хар-ра, изложенных в ф-­ме, удобной для преподавания и изуч. Ф-ции кн.: обуче­ние опред. предмету, дисциплине: воспитание, нрав­ственное развитие; ф-мир. мыслительной, интеллектуальной деят. личности. Уч. изд. имеют гриф Мин-ва образ. Науч.-метод. центра уч. кн. и средств обучения с указанием предмета и чит. адреса. М. б. и без грифа. По чит. адресу: для обуч. общеобразоват., ПТУ, ср. спец. (очного и заочного), высшего (оч. и заоч.), для педагогич. персонала, поступающих в ср. спец. и высшие уч. завед. ЧА обусловливает метод и стиль подачи т-та, худож., технич. оф-мление, гарнитура, кегль. По целев. направленности: учебники, уч. пособия, уч.-метод. пособия.

Учебник - учебное изд., содержит систематич. изложение уч. дисциплины. Требование: д.б. написан в соотв. с программой по данному курсу, стабильным. уч. программа опред-ет содерж., порядок изуч. дисциплины, ее разделов, частей. Стабильность: необхо­димостью давать одинаковую схему знаний (единство под­готовки) как в общеобразовательной школе, так и ВУЗах.

Учебное пособие – уч. из., дополняет, частично заменяет учебник, вовсе заменяет учебник. Для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний. Отличие от учебников: меньшая системность. Ф-ции: развивающие, воспитат., закрепляющие. Разновидность — хрестоматии (лит-рно-худ., истор., др. произведения или отрывки из них, составляю­щие объект изучения уч. дисциплины). Делятся: обязат-ные и дополнит. (обязательны и не-). Обязат.— Хресто­матии, практикумы (содерж. практич. упражн. и задания, способствуют усвое­нию, закреплению материала и проверке знаний). Обязат.: комплексы карт по истории и географии, адаптированные т-ты на иностран­ных языках.

Учебно-методические пособия - пласт УЛ. содержат материалы по методике воспитания, преподавания, ее разделов, частей. Они предназначены преподавательскому составу или воспитателям. большую группу -методические рекомендации в системе заочного обучения в вузах. Они по изучению отдельных курсов строятся с учетом утвержденных учебников и учебных пособий, со ссылками на них. Основная задача: из­ложить методику самостоятельной работы над материалом, объяснить задачи данного учебного предмета, курса, методи­ческие и дидактические принципы учебника.