12. Системный подход к организации физического воспитания.

Система определяется как совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство.

Основными факторами, определяющими актуальность системного подхода к организации физического воспитания являются, следующие:

1. Цель и задачи физического воспитания в современных условиях являются комплексными, многоаспектными. Их решение требует разностороннего подхода.

2. Тот или иной предмет исследования в физическом воспитании представляет собой сложное образование, состоящее из взаимосвязанных элементов.

3. Эффективное решение любой проблемы возможно только путем использования ряда взаимосвязанных методов, форм и средств, которые образуют единую систему взаимодействия между участниками учебно-воспитательного процесса.

В качестве основания системного подхода могут быть определены комплексный и интегрированный подходы в решении проблем физического воспитания.

В педагогике в целом и в методике физического воспитания, в частности, хорошо известен и достаточно разработан принцип комплексного подхода в обучении и воспитании личности. Его основными положениями являются требования единства и взаимосвязи всех участников образовательного процесса, ориентации на всестороннее развитие личности путем использования комплекса средств, методов, форм и технологий обучения.

Основанием системного подхода можно считать также определение сущностных признаков идеальной цели воспитания - формирование всесторонней и гармонически развитой личности. Достижение данной цели возможно только при системном подходе.

Систему деятельности учителя физической культуры или тренера можно представить как триаду «учитель - юный спортсмен - средства труда». Эта система включает:

а) организацию содержания учебного материала, т.е. ее переработку и построение;

б) организацию системы воздействия на юных спортсменов, обеспечивающей их индивидуальную и коллективную спортивную деятельность:

в) организацию умственных действий юных спортсменов по овладению системой физкультурных или спортивных знаний;

г) организацию практических действий, направленных на выработку навыков и умений;

д) организацию обратной связи и на ее основе - контроля, оценки и учета процессов и результата деятельности;

е) организацию управления.

Все эти основные компоненты взаимосвязаны и взаимодействуют.

В свою очередь, организация учебного труда юных спортсменов предполагает:

а) организацию внимания, создание установки на физкультурную или спортивную деятельность;

б) организацию восприятия, осознания и закрепления в памяти системы физкультурных или спортивных знаний:

в) организацию овладения навыками и умениями на основе приобретенных знаний в области конкретного вида спорта;

г) организацию самоконтроля, самооценки и самоучета;

д) организацию самоуправления.

Как же реализовать на практике системный подход к труду? Прежде всего, учитель физической культуры или тренер должен овладеть теорией вопроса, ясно представить себе сущность системного подхода. Очень важно с позиций поставленной цели сформулировать систему задач и в соответствии с общей моделью системы оптимально организовать деятельность.

Любое сложное явление, процесс учитель должен рассматривать как систему, разложив его на части, изучив во всех связях и отношениях, все это будет способствовать упорядочению организации педагогического труда и уже на стадии планирования позволит не упустить главного, существенного. Системный подход облегчит контроль и оценку работы в соответствии с намеченным планом.

Во-вторых, следует рассматривать учебный материал как систему знаний. Это сократит объем, уменьшит сложность, облегчит усвоение физкультурных или спортивных знаний, умений в зависимости от условий их деятельности.

В-третьих, необходима такая организация труда юных спортсменов, при которой в течение всего учебно-тренировочного процесса каждый воспитанник взаимодействовал бы в определенной системе. Всё это, несомненно, повысит эффективность и качество обучения и воспитания юных спортсменов.

В-четвертых, процесс воспитания юных спортсменов должен определяться не количеством мероприятий, а их комплексностью_, системой, где каждый воспитанник должен быть активно действующим субъектом, в результате сократится количество мероприятий и заметно повысится их эффективность.