18.Классификация уроков физической культуры: особенности методики проведения уроков физической культуры различного типа.

12(l) Различают уроки типовой и видовой направленности, и если вид урока определяется по, преимущественному виду физкульт.-спорт. деятельности, составляющему основное его содержание (например, урок гимнастики, спортивных игр, и т.п.), то типовая принадлежность обусловлена его ; целями и дидактическими задачами (например, урок освоения нового материала, урок закрепления .и совершенствования и т.п.).

Нуждаются в дефиниции уроки «смешанные», «комбинированные» и «комплексные». _; Комбинированным - если он содержит два и более вида физкульт.-спорт. деятельности, направленных на решение одной дидактической задачи. Смешанным, если его основное содержание обеспечивает решение двух и более дидактических задач. Комплексный -решение двух и более дидактических задач при использовании двух и более видов ФСД.

Реализация задач образования в сфере ф. к. в классно-урочной форме предусматривает использование теоретических уроков и семинарских занятий в процессе которых осуществляются формирование системы знаний о ф. к. и контроль за овладением ее духовными ценностями.

Вводные предваряют, как правило, систематические занятия в начале года, а также начало освоения основного содержания каждого из разделов программы. Основное их назначение - ознакомиться с новым составом учащихся, сообщить основы перспективного и этапного планирования (календарь внутри школьных и межшкольных массовых спортивно-оздоровительных мероприятий). Порядок освоения школьной программы ф. к., предъявить основные требования к процессу физ. образов, в связи с болезнью, к спортивной форме, пропускам уроков, ознакомить с контрольными нормативами т.п. Изучения имеют основной целевой направленностью освоение нового материала, т.е. новых двигат. умений и навыков, и сопряженных с ними и их овладением теоретических сведений. Совершенствования обеспечивают упрочение ранее усвоенных знаний, умений и навыков на основе их вторичной осознанности. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих уроках, сводятся к систематизации и обобщению новых знаний, их повторению и закреплению, формированию двигат. навыков, направленному воспитанию физич. и личностных качеств, связанных с оптимальной техникой. Контроля предназначены для выявления этапных показателей двигат. и теоретич. подготовленности (этапный и текущий контроль). Урок целесообразно проводить в форме соревн., где создаются соответствующий эмоциональный фон и материально-технические условия для демонстрации каждым учащимся личностных достижений. Смешанного типа имеют тренировочную направленность и отличаются от вышеозначенных разнообразием решаемых дидактических задач. В них должны оптимально сочетаться изучение нового материала, совершенствование ранее изученного и оперативный контроль. Комплексные наиболее распространены в практике ФО, их основная отличительная особенность заключается в возможности реализации разнохарактерной деятельности в отношении формирования компонентов ФКЛ (например, направленное воспитание ловкости потребует использования упражнений из гимнастики и спортивных игр; в то же время контроль за состоянием быстроты затруднен без использования легкоатлетических упражнений и т.п.).

-соревнования (как разновидность уроков контроля) используются на этапе совершенствования двигательных умений и навыков, оценки физич., технич. и теоретич. подготовленности; организуются в форме соревнований между командами (подгруппами) внутри класса в соответствии с общепринятыми правилами,

-взаимообучения; обладают выраженной профориентационной направленностью; стимулируют включенность учащихся в ФСД; используются в процессе реализации дифференцированного подхода для формирования сознательной активности и самостоятельности, учащихся в овладении ценностями ф.к.;

-конкурсы: проводятся в форме межгрупповых состязаний по типу конкурсов на лучшую составленную и выполненную программу (комбинацию) упражнений на брусьях, в акробатике.

- интегральные, имеющие целевой установкой оптимизацию процесса комплексного формирования системы двигат. способностей и сопряженных с ними теоретических знаний.

«круговая тренировка», обладающие отчетливой направленностью на становление физич. подготовленности занимающихся