- •1..Задачи, основная направленность и характеристика содержания подготовки спортсменов на различных этапах многолетней спортивной подготовки.
- •2. Основы организации и реализации профессиональной культуры.
- •5. Методы освоения физической культуры и их классификация.
- •6.Характеристика основных педагогических технологий в системе физической культуры и спорта.
- •7. Влияние физической культуры на духовную сферу человека.
- •8. Классификация и характеристика средств физической культуры.
- •3)Вспомогательные и дополнительные средства.
- •9. Структура профессиональной деятельности учителя
- •10.Основы организации и проведения урока физической культуры в школе.
- •12. Системный подход к организации физического воспитания.
- •13.Функции скелета. Строение и свойство костей. Внешнее и внутреннее строение трубчатых костей.
- •1.Остеоциты-клетка, обеспечивающие течение обменных процессов
- •2.Остеобласты-клетки зоны роста. —
- •14.Классификация и характеристика форм организации процесса освоения физической культуры.
- •15.Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа формирования физической культуры личности.
- •16.Характеристика основных методологических подходов к познанию и организации физического образования.
- •17. Организация учебно – тренировочного процесса: управленческий аспект.
- •18.Классификация уроков физической культуры: особенности методики проведения уроков физической культуры различного типа.
- •19.Формирование здорового образа жизни учащихся средствами физической культуры.
- •20.Структура спортивной тренировки: содержание и характеристика видов спортивной подготовки.
- •21. Организация внеклассной работы по физической культуре школьника.
- •23.Изменение сердечной деятельности и кровообращения при мышечной работе.
- •24.Отличительные признаки и требования к уроку физической культуры в школе; их характеристика.
- •25.Физиологические свойства мышц. Виды мышечных сокращений.
- •26.Основы планирования образовательного процесса по физической культуре в школе.
- •28.Методика организации и реализации комплексного контроля в физическом образовании.
- •29.Психологическая характеристика видов спорта.
- •30.Двигательные умения и навыки: этапы формирования и виды переноса двигательного навыка.
- •31.Образовательная ценность физической культуры как предмета школьной программы.
- •33.Планирование, учет и контроль в практике спортивной подготовки.
- •34.Профилактика спортивного травматизма; первая помощь при ранениях, переломах, вывихах.
- •35.Построение процесса многолетней спортивной подготовки.
- •36.Основы физиологического воздействия физических упражнений на организм больного. Показания и противопоказания к лечебному применению физических упражнений.
- •37.Методы фк, основанные на различных подходах к воспитанию двигательных качеств и формированию дУиН.
- •38.Понятие «спортивная форма»; фазовость ее формирования у спортсменов.
- •39.Физиологическая характеристика работы большой и умеренной мощности.
- •40.Направленность и содержание спортивной подготовки на стадии сохранения спортивных достижений.
- •41.Спинной мозг: положение, внешнее строение, серое и белое вещество. Роль спинного мозга в жизнедеятельности человека.
- •42.Характеристика и основное содержание базовой подготовки спортсменов.
- •43.Механизмы энергообеспечения мышечной деятельности.
- •44.Стадия максимальной реализации спортивных возможностей и ее характеристика.
- •45.Физиологическая характеристика циклических и ациклических движений.
- •46.Понятие физической культуры личности; структура и основы ее формирования.
- •48.Комплексный контроль в системе спортивной подготовки.
- •27(1) Комплексный контроль в системе физического образования и спортивной подготовке.
- •49.Психология спортивного соревнования.
- •50.Специфические принципы спортивной подготовки; методика их реализации.
- •51.Определение состояния тренированности; физиологическая характеристика перетренированности и перенапряжения. Методы их предупреждения и ликвидации.
- •52.Построение макроцикла спортивной подготовки (в соответствии с избранной специализацией).
- •53. Особенности формирования физической культуры дошкольников.
- •54.Психическая надежность и отбор в спорте.
- •55. Предмет, задачи и методы спортивной психологии.
- •56.Физиологическая характеристика работы максимальной и субмаксимальной мощности.
- •57.Физическое воспитание детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.
- •58.Характеристика и методика реализации системы принципов физической культуры.
- •59. Психология личности и коллектива в спорте.
- •60.Основы спортивного отбора и спортивной ориентации; характеристика этапов отбора.
- •61.Физиологический механизм возникновения различных эмоциональных состояний. Предстартовые реакции.
- •62.Медико-биологические критерии отбора для занятий различными видами спорта.
- •63. Психологическая подготовка в спорте.
- •64.Педагогический анализ урока; оценка деятельности учителя физической культуры.
- •65.Лфк при травматических повреждениях спинного и головного мозга.
- •66.Социокультурное содержание физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью.
62.Медико-биологические критерии отбора для занятий различными видами спорта.
34(1) Критерии ориентации и первичного отбора. Морфологические особенности оказывают влияние на проявление ряда двигательных качеств и на спортивные достижения в целом.
1 этап- определение тотальных размеров тела: периметры грудной клетки, длины, объема, поверхности и веса тела, пропорции тела; 2 этап - общая оценка телосложения, определение типа.
Физиологические особенности: бегуны - уровень анаэробных и аэробных возможностей МПК - показатель способности к бегу на коньках и лыжах.
Психологические особенности: в сложных ситуациях лучше справляются с работой лица с сильной НС., а при монотонной деятельности - лица со слабой НС. Пример: спринтеры - слабое НС., подвижность нервных процессов, преобладание возбуждения над торможением. Побуждаемый стремлением осуществить ту или иную деятельность и выбрав ее, человек получает соответствующее подкрепление благодаря высокой эффективности этой деятельности за счет имеющихся у него способностями. Фактор наследственности- что рост, вес и другие морфологические признаки наследуются детьми от родителей: установлено наследственная обусловленность МПК и ряда личностных особенностей (нейротизм, типологических особенностей, свойств нервной системы).
Вторичный отбор: уровень начальных достижений определяется развитием двигательных качеств (у бегунов на средние и длинные дистанции - выносливость, у прыгунов - прыгучесть, у гребцов - силовая выносливость). Высокой спортивной техникой; тактическими способностями; адаптационными способностями к тренировочным нагрузкам - высокая работоспособность на тренировочных занятиях и быстрой восстанавливаемостью в период отдыха; психологической устойчивости к соревновательному напряжению - больше перспектив на развитие у того, кто еще не прошел все стадии полового развития...
63. Психологическая подготовка в спорте.
Анализ причин неудач выступлений спортсменов в соревнованиях связан с тем, что психологический фактор успехов в спорте сводится не только морально-волевым качеством, психологических и нравственных черт личности необходимо учитывать особенности мышления, внимания, воображения. Успехи в соревнованиях обуславливают взаимодействие факторов физического качества, совершенства техники и тактики, морально-психологической готовностью, степень развития личных качеств. Психологическим «нюансом» - являются особенности памяти, логической, моторной, обзорной особенности эмоции воли. Огромное значение в психологической подготовленности спортсмена имеет социальный фактор осознание общественного долга, чувства ответственности перед спортивным коллективом у него крепнет воля к победе, активнее протекают психологические процессы в решении тактических задач, лучше концентрировать внимание в борьбе, помогают в овладении двигательным навыком в преодолении трудностей на соревнованиях. Необходимо чтобы задача, которая поставлена перед спортсменом, не превышала его реальных физических, тактических, технических, психологических возможностей. Большое влияние оказывает быт, люди, среди которых живет, учится, работает, отдыхает. Необходимо научить спортсмена бороться со своими трудностями.
Выводы:
1) психологическая подготовка является важнейшим компонентом победы спортсмена в соревнованиях.
2) тренеры в своей работе должны изучать и учитывать индивидуально-психологические особенности спортсменов.
3) способность спортсмена своевременно преодолевать трудности, возникшие перед ним совершенствование психологических качеств.
4) учитывать эмоциональное состояние анализирующие причины – «эмоций».
5) аутотренинговая тренировка является эффективным средством самореализацией эмоций и повышенных потенциальных сил спортсмена.