- •1..Задачи, основная направленность и характеристика содержания подготовки спортсменов на различных этапах многолетней спортивной подготовки.
- •2. Основы организации и реализации профессиональной культуры.
- •5. Методы освоения физической культуры и их классификация.
- •6.Характеристика основных педагогических технологий в системе физической культуры и спорта.
- •7. Влияние физической культуры на духовную сферу человека.
- •8. Классификация и характеристика средств физической культуры.
- •3)Вспомогательные и дополнительные средства.
- •9. Структура профессиональной деятельности учителя
- •10.Основы организации и проведения урока физической культуры в школе.
- •12. Системный подход к организации физического воспитания.
- •13.Функции скелета. Строение и свойство костей. Внешнее и внутреннее строение трубчатых костей.
- •1.Остеоциты-клетка, обеспечивающие течение обменных процессов
- •2.Остеобласты-клетки зоны роста. —
- •14.Классификация и характеристика форм организации процесса освоения физической культуры.
- •15.Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа формирования физической культуры личности.
- •16.Характеристика основных методологических подходов к познанию и организации физического образования.
- •17. Организация учебно – тренировочного процесса: управленческий аспект.
- •18.Классификация уроков физической культуры: особенности методики проведения уроков физической культуры различного типа.
- •19.Формирование здорового образа жизни учащихся средствами физической культуры.
- •20.Структура спортивной тренировки: содержание и характеристика видов спортивной подготовки.
- •21. Организация внеклассной работы по физической культуре школьника.
- •23.Изменение сердечной деятельности и кровообращения при мышечной работе.
- •24.Отличительные признаки и требования к уроку физической культуры в школе; их характеристика.
- •25.Физиологические свойства мышц. Виды мышечных сокращений.
- •26.Основы планирования образовательного процесса по физической культуре в школе.
- •28.Методика организации и реализации комплексного контроля в физическом образовании.
- •29.Психологическая характеристика видов спорта.
- •30.Двигательные умения и навыки: этапы формирования и виды переноса двигательного навыка.
- •31.Образовательная ценность физической культуры как предмета школьной программы.
- •33.Планирование, учет и контроль в практике спортивной подготовки.
- •34.Профилактика спортивного травматизма; первая помощь при ранениях, переломах, вывихах.
- •35.Построение процесса многолетней спортивной подготовки.
- •36.Основы физиологического воздействия физических упражнений на организм больного. Показания и противопоказания к лечебному применению физических упражнений.
- •37.Методы фк, основанные на различных подходах к воспитанию двигательных качеств и формированию дУиН.
- •38.Понятие «спортивная форма»; фазовость ее формирования у спортсменов.
- •39.Физиологическая характеристика работы большой и умеренной мощности.
- •40.Направленность и содержание спортивной подготовки на стадии сохранения спортивных достижений.
- •41.Спинной мозг: положение, внешнее строение, серое и белое вещество. Роль спинного мозга в жизнедеятельности человека.
- •42.Характеристика и основное содержание базовой подготовки спортсменов.
- •43.Механизмы энергообеспечения мышечной деятельности.
- •44.Стадия максимальной реализации спортивных возможностей и ее характеристика.
- •45.Физиологическая характеристика циклических и ациклических движений.
- •46.Понятие физической культуры личности; структура и основы ее формирования.
- •48.Комплексный контроль в системе спортивной подготовки.
- •27(1) Комплексный контроль в системе физического образования и спортивной подготовке.
- •49.Психология спортивного соревнования.
- •50.Специфические принципы спортивной подготовки; методика их реализации.
- •51.Определение состояния тренированности; физиологическая характеристика перетренированности и перенапряжения. Методы их предупреждения и ликвидации.
- •52.Построение макроцикла спортивной подготовки (в соответствии с избранной специализацией).
- •53. Особенности формирования физической культуры дошкольников.
- •54.Психическая надежность и отбор в спорте.
- •55. Предмет, задачи и методы спортивной психологии.
- •56.Физиологическая характеристика работы максимальной и субмаксимальной мощности.
- •57.Физическое воспитание детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.
- •58.Характеристика и методика реализации системы принципов физической культуры.
- •59. Психология личности и коллектива в спорте.
- •60.Основы спортивного отбора и спортивной ориентации; характеристика этапов отбора.
- •61.Физиологический механизм возникновения различных эмоциональных состояний. Предстартовые реакции.
- •62.Медико-биологические критерии отбора для занятий различными видами спорта.
- •63. Психологическая подготовка в спорте.
- •64.Педагогический анализ урока; оценка деятельности учителя физической культуры.
- •65.Лфк при травматических повреждениях спинного и головного мозга.
- •66.Социокультурное содержание физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью.
46.Понятие физической культуры личности; структура и основы ее формирования.
Функции ФК - общекультурные, нравственные, мировоззренческие, аксиологическая, спортивная, культурологическая, специфическая, образовательная, адаптационная, внутренняя, морфофункциональная; психофизиологическая; моторная.
Цель ФК - восполнение культурного потенциала общества на основе формирования ФКЛ и ее составных компонентов.
Задачи:
Производство и преобразование совокупности материальных и духовных ценностей ФК становления культуры социума. 2. Становление культурного потенциала общества направленным на использование ценностей ФК 3.Формирование потребностно - мотивационной и ценностно-ориентированных ценностей личности на освоение преобразования и распространения ценностей ФК для удовлетворения потребности социума и личности, становление системных способностей.
ФКЛ есть качественное, системное и динамическое образование личности, которое характеризуется определенным уровнем физ. развития и подготовленности. Образованности, осознание способов достижения этого уровня и включение в физическую спортивную деятельность. По направленному использованию ценностей для удовлетворения личности и социальных потребностей и развития системы способностей.
Под аксиологическим компонентом - понимается ценностное ориентированность личности на овладение во 1-ых совокупностей ценности ФК и общественного опыта. Высшим уровнем ценностной ориентации личности (ЦОЛ) следует понимать ЦОЛ осознание ее ФК ценности (для себя и общества) передачи физического опыта, реально-деятельностного участия в количественном и самостоятельном физическом совершенствовании, ведение ЗОЖ.
В настоящее время структура ЦОЛ включает следующие компоненты:
1- информационно-познавательные идеи становление мотива. 2- оценочно-мативационный - оценка зун выражение мотивов (мотив - хочу делать) 3- потенциально-деятельностный отражает готовность человека к реализации усвоения знаний (хочу - делать) 4- реально-деятельностный (реализация на практике)
Физический компонент. Характеризует состояние здоровья и комплекс психо-материальных способностей. При этом здоровье предусматривает оптимальное состояние социально психологического и физического компонента. Физический компонент является биологической адаптацией и характеризует оптимальное физическое развитие, состояние двигательной и морфофункциональной подготовки.
Социальный компонент - отражает социальную адаптацию и качество направленности личности на овладение ценностью ФК т.о по спортивным физическим компонентам можно судить по: следующим признакам - оптимальное физическое развитие - оптимальная закаленность - оптимальная функциональная подготовленность (высокий уровень работоспособности) - эмоциональная устойчивость к психогенным факторам среды. За счет чего мы будем формировать качества, а) целенаправленный подбор содержания физкультурно-спортивной деятельности в составе традиционных и нетрадиционных средств ФК направленных именно на избыточную и срочную воспитание физических качеств.
б) использование компонентов психогигиенической саморегуляции.
в) использование всей совокупности средств ФК направленных на становление закономерности УН личности и социальной гигиены.
г) дифференциация, т.е. разделение по группам здоровья с учетом интересов направленных потребностей.
е) формирование осознанного отношения физкультурно-спортивной деятельности. Потребностно-мотивационный компонент включает в себя мотивы и соответствующие им потребности. (потребность - нужда в чем-либо требующее удовлетворение), а напряжение и отношение личности.
1- большее значение имеют биологические (не - физиологические) потребности, которые обеспечивают существование человека.
2- социальная потребность (принадлежать, проявлять себя в коллективе)
3- идеальные потребностные стремления познать смысл окружающего мира, свое место в этом мире
4- материальная потребность.
Мотивация: 1- внутреннее побуждение - удовлетворение от деятельности 2- значимость для личности, непосредственный результат от этой деятельности 3- внешнее побуждение (вознаграждение) 4.-понуждающее давление на личность.