Вопрос 6. Пп как система и целостное явление

ПП – принципы, методы, формы организации оптимального взаимодействия, в котором формулируется адекватная «Я-концепция» ученика, гуманистическое мировоззрение, обосновывается система жизненных принципов и ценностей, система знаний, умений и навыков.

Педагогические взаимодействия – преднамеренные взаимные контакты педагога с другим человеком, целью которых являются изменения в поведении, деятельности, сознании, психике, отношениях человека.

ПВ обозначает самую существенную специфическую черту педагогической деятельности – ее двусторонний характер.

В понятии ПВ подчеркивается активный характер участия второй стороны в процессе обучения и наличие в этом процессе взаимодействия его участников, являющихся субъектами ПВ.

Основные компоненты ПП: субъекты, цели и задачи ПП, содержательная структура (процессы обучения, воспитания, развития и их содержание), организационная структура (формы, средства, технологии, методы).

Сущностные характеристики ПП: субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность.

Этапы ПП:

1.подготовительный (а. целеполагание (цель-идеал, стандарт образования, цель отдельных образовательных систем, цель обучения по отдельному предмету, индивидуальные цели, б. начальная диагностика, в. прогнозирование достижений, проектирование и планирование хода ПП)

2. основной (целеосуществление, а. постановка и разъяснение целей, б. взаимодействие субъектов, в. стимулирование, г. Обратная связь = текущая диагностика)

3. заключительный этап (а. обобщающая диагностика, б. анализ достигнутых результатов, в. оценка результатов, г. планирование коррекционной работы)

Педагогическая система: субъекты (студент, администрация, преподаватели, родители, общественность), связи ( организационные, коммуникативные, функциональные, управленческие), условия ( внутренние: материально-технические, морально-психологические, гигиенические, эстетические; внешние: природно-географические, общественные, культурные)

В целостном ПП объединяются процессы обучения, воспитания, развития и формирования личности.

Процессы обучения и воспитания не тождественны:

• По времени протекания: О – кратковременно,В – долговременно

• По времени достижения результата: О – близость, В – отдаленность

• По объекту воздействия: О – интеллектуальная сфера личности, В – потребностно-мотивационная

• По содержанию: О – научные знания о мире, В – общественные нормы, правила поведения

• По методам и формам достижения целей: О – строго регламентир., В – свободные

Движущая сила ПП – противоречие между требованиями к личности, возникающими в ее жизни, и реальными возможностями личности, ее уровнем развития (разрыв между зоной ближайшего развития и зоной актуального развития личности).

Закономерности ПП – объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи ПП с другими явлениями ( связь ПП и соц. Системы, и деятельности, активности самой личности, и общения).

Принципы ПП – основные идеи, нормативные требования к организации и осуществлению ПП ( культуросообразности, природосообразности, гуманизма).