- •1.Методология психологической науки: объект, предмет, задачи, категориальный аппарат. Психология в системе наук.
- •2.Этапы и уровни развития психики и ее структура. Высшие психические функции. Структура сознания. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •5. Психология деятельности: сущность, структура и виды деятельности. Уровни овладения деятельностью. Понятие о ведущей деятельности.
- •6) Внимание: определение, функции, виды и свойства внимания.
- •8) Формирование и развитие личности в свете различных концепций.
- •9) Память как познавательный психический процесс: физиологические основы, виды памяти их особенности. Теории памяти.
- •10. Мышление: понятие, виды мышления. Особенности творческого мышления. Мышление и речь.
- •11.Понятие и типология человеческих способностей. Способности и задатки. Природа и развитие человеческих способностей.
- •12.Типы темперамента и их характеристика. Темперамент и свойства личности.
- •Определение и типы характеров. Личность и характер человека. Акцентуации характера.
- •14) Эмоции: понятие и виды эмоциональных процессов и состояний. Теории эмоций.
- •15. Понятие индивидуальности. Сферы индивидуальности.
- •16. Авторские теории формирования и развития личности
- •17. Психология общения: понятие, функции и структура общения. Роль общения в психическом развитии человека. Механизмы межличностного взаимодействия
- •19) Понятие и типы конфликтов. Сущность конфликта и конфликтной ситуации.
- •20) Стили поведения в конфликте.
- •21) Особенности педагогического конфликта.
- •22) Педагогика как наука. Основные педагогические понятия. Педагогика в системе наук.
- •23) Методы научно-педагогического исследования и их особенности.
- •24) Теория целостного педагогического процесса
- •25) Закономерности и принципы цпп.
- •26 Цель и целеполагание в цпп. Образование как цель и ценность.
- •27 Сущность и структура воспитательного процесса.
- •29. Традиционные и инновационные теории воспитания: личностный гуманистический, культурологический, ценностный, деятельностный подходы в воспитании.
- •31)Современные тенденции и проблемы воспитания в семье
- •32)Современные формы и методы воспитания.
- •33. Дидактика как теория обучения. Предмет, задачи, основные понятия и структура процесса обучения.
- •35) Современные модели обучения
- •36.Концепция и технология проблемно-развивающего обучения
- •38. Типы и структура урока. Нетрадиционные формы урока.
- •39) Методы организации обучения и их классификация.
- •40.Современные формы организации обучения.
12.Типы темперамента и их характеристика. Темперамент и свойства личности.
Тепмерамент(надлежащее соотношение частей) индивидуальная врожденная характеристика личности, определяющая динамические особенности протекания психических процессов.. Типы темперамента:1.Меланхолик.2.Флегматик.3.Сангвиник.4. Холерик. Холерик: сильный тип нервной системы, не- уравновешенный, подвижный. субъекта быстрого, порывистого, способного отдаваться делу с исключительной страстностью, но неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения.Сангвиник: сильный, подвижный, уравновешенный. человек настроения, подвижный, быстро возбудимый, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности, непостоянный. Основное стремление– к наслаждению.увлекается всем, что ему приятно.Доверчивый и легковерный, любит строить проекты, но скоро их бросает Меланхолик: слабый, неуравновешенный с преобладанием процесса возбуждения, подвижный. признается впечатлительным, легкоранимым, склонным глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующим на окружение, ипохондриком или идеалистом в делах.Флегматик: сильный, уравновешенный, неподвижный. медлительный, невозмутимый человек с устойчивыми стремлениями и относительно постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний, что объясняется избытком в его организме.структура темпераметра:1.Эмоциональная возбудимость(способ. человека реагировать на внутренние и внешние раздражения.)2. Возбудимость внимания. 3. Сила эмоций. 4.Тревожность- реакция человека на угрожающую ситуацию.5. Реактивность- интенсивность приспособите- льных реакций человека к ситуациям в данный момент.6. Активность- спос-ть к целенаправленной огранизованной деятельности. 7.Пластичность- спос-ть приспосабливаться к меняющимся условиям. 8.Резистентность- спос-ть оказывать сопротивление внутренним и внешним условиям, препятствующим деятельности.9. Субъективация- опосредованность деятельности субъективными понятиями, установками, образами. 4 компонента психофизической оценки темперамента:1. Выносливость. 2.Пластичность 3.Скорость.4.Эмоциональность(чувствительность). Наиболее высокая активность у флегматика, но самая низкая реактивность. Меланхолик- высокая реактивность, низкая активность.Сангвиник- активность достаточная. Холерик- высокая реактивность и активность.Скорость протекания психических процессов высокая у сангвиника, меланхолика и холерика, а у флегматика низкая. Наиболее пластичный- сангвиник, остальные регидны.Экстраверсия-сангвиник и холерик (более общительные). Интроверсия- флегматик и меланхолик (ведут себя исходя из своих реакций).
Определение и типы характеров. Личность и характер человека. Акцентуации характера.
Характер - совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоц. реагирования.!психич. свойство человека, накладывающее отпечаток на все его действия и поступки, свойство, от которого зависит деятельность человека в различных жизненных ситуациях, его привычные способы реагирования, специфические особенности отношений с окр. миром. Типы характеров:Экстраверт -открытый, прямой человек,понятный, активный и чрезвычайно общительный,много друзей и знакомых,не любит одиночества, любит путешествовать, мало интересуется своим здоровьем, старается взять от жизни всё. Интроверт -внутренне сосредоточенный, замкнутый мыслитель, обращённый в себя, отгороженный от окруж.мира человек, тщательно анализирующий события, при этом подозревая в действиях других второй смысл, подтекст. люди-амбовертов, у них есть в равной степени черты характера экстра- и интроверта.Типы характеров(Э.Кречмер-согласно этой теории, характер зависит от телосложения): а)астеники- люди худые, с удлинённым лицом, длинными руками и ногами, плоской грудной клеткой и слабой мускулатурой. -шизотимики -замкнутые, серьёзные, упрямые, трудно приспосабливающиеся к новым условиям. При расстройствах психики склонны к шизофрении. б)атлетики-люди высокие, широкоплечие, с мощной грудной клеткой, крепким скелетом и развитой мускулатурой. -иксотимики -спокойные, невпечатлительные, практичные, властные, сдержанные в жестах и мимике; не любят перемен и плохо к ним приспосабливаются. При расстройствах психики склонны к эпилепсии.в)пикники- среднего роста, полноватые или склонные к ожирению, с короткой шеей, большой головой и широким лицом с мелкими чертами. циклотимики -общительные, контактные, эмоции., легко приспосабливающиеся к новым условиям. При расстройствах психики склонны к маниакально-депрессивному психозу.ХАРАКТЕР - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. “каркас” и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры.В общей структуре личности он занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Х. человека влияет на его познавательные процессы – восприятие, внимание, воображение, мышление и память(через волевые и инструментальные черты х-ра)Эмоц. жизнь человека находится под прямым влиянием х-ра. В первую очереди х-р определяет индивидуальность и своеобразие личности.Акцентуация характера (Личко) - это чрезмерное усиление отдельных черт х-ра, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. При взрослении ребенка особенности его х-ра, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо.