- •1.Методология психологической науки: объект, предмет, задачи, категориальный аппарат. Психология в системе наук.
- •2.Этапы и уровни развития психики и ее структура. Высшие психические функции. Структура сознания. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •5. Психология деятельности: сущность, структура и виды деятельности. Уровни овладения деятельностью. Понятие о ведущей деятельности.
- •6) Внимание: определение, функции, виды и свойства внимания.
- •8) Формирование и развитие личности в свете различных концепций.
- •9) Память как познавательный психический процесс: физиологические основы, виды памяти их особенности. Теории памяти.
- •10. Мышление: понятие, виды мышления. Особенности творческого мышления. Мышление и речь.
- •11.Понятие и типология человеческих способностей. Способности и задатки. Природа и развитие человеческих способностей.
- •12.Типы темперамента и их характеристика. Темперамент и свойства личности.
- •Определение и типы характеров. Личность и характер человека. Акцентуации характера.
- •14) Эмоции: понятие и виды эмоциональных процессов и состояний. Теории эмоций.
- •15. Понятие индивидуальности. Сферы индивидуальности.
- •16. Авторские теории формирования и развития личности
- •17. Психология общения: понятие, функции и структура общения. Роль общения в психическом развитии человека. Механизмы межличностного взаимодействия
- •19) Понятие и типы конфликтов. Сущность конфликта и конфликтной ситуации.
- •20) Стили поведения в конфликте.
- •21) Особенности педагогического конфликта.
- •22) Педагогика как наука. Основные педагогические понятия. Педагогика в системе наук.
- •23) Методы научно-педагогического исследования и их особенности.
- •24) Теория целостного педагогического процесса
- •25) Закономерности и принципы цпп.
- •26 Цель и целеполагание в цпп. Образование как цель и ценность.
- •27 Сущность и структура воспитательного процесса.
- •29. Традиционные и инновационные теории воспитания: личностный гуманистический, культурологический, ценностный, деятельностный подходы в воспитании.
- •31)Современные тенденции и проблемы воспитания в семье
- •32)Современные формы и методы воспитания.
- •33. Дидактика как теория обучения. Предмет, задачи, основные понятия и структура процесса обучения.
- •35) Современные модели обучения
- •36.Концепция и технология проблемно-развивающего обучения
- •38. Типы и структура урока. Нетрадиционные формы урока.
- •39) Методы организации обучения и их классификация.
- •40.Современные формы организации обучения.
11.Понятие и типология человеческих способностей. Способности и задатки. Природа и развитие человеческих способностей.
Способности - индивидуально выраженные возможности к успешному осуществлению той или иной деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности.(устойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных видах деятельности).делятся на общие и специальные.1. учебные и творческие.Уч. способности определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности.Твор.е способности - создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, т.е. индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности. 2. умственные и специальные Спец.способность - способность, которая проявляется в определенном специфичном виде деятельности и требует для своего развития либо особых парциальных способностей (факторов), либо специального опыта обучения и закрепления навыков.3. матем.Матеем. способностии: - умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для матем. док-ва (наличие интуиции такого рода - основной элемент математического творчества.); - хорошая память и внимание4. конструктивно-технические К-тех. способности: - наблюдательность в области техн. приспособлений, позволяющую видеть их достоинства и несовершенства; - точность и живость пространственных представлений; - комбинаторная способность (способность составлять из данных узлов,деталей новые комбинации, сопоставлять свойства). 5. музыкальные технические (игра на данном музыкальном инструменте или пение)слуховые (музыкальный слух)6. литературные Литературные способности необходимы для деятельности в сфере словесного искусства (творческой и воспроизводящей, читательской деятельности).7. художественно- изобразительные. Худ-изобр. способности - система врожденных и выработанных операциональных качеств, обеспечивающих успешное художественное творчество.8. физические способности - устойчивые, врожденные и приобретенные функциональные возможности органов и структур организма или социально обусловленные совокупности биолог. и псих. свойств человека, выражающие его физическую готовность осуществлять активную двигательную деятельность. Задатки - являются существенными предпосылками способностей человека, но они лишь обусловливают их, не предопределяя это качества, благодаря которым у человека могут успешно формироваться и развиваться способности.задатки это вовсе не всегда гарантия того, что у человека обязательно появятся хорошие способности.отличия: Задатки даны человеку с рождения или возникают благодаря естественному развитию организма. Способности приобретаются в результате обучения.
Природа человеческих способностей. Способности не приобретаются человеком в готовом виде, а формируются в жизни и деятельности. На свет человек появляется без психолог. свойств, а лишь с общей возможностью их приобретения. в результате их взаимод. с действит-стью и активной деятельности человеческий мозг начинает сражать окр. мир, обнаруживая свои индивид- психологич. качества и особенности.Одаренность — это совокупность способностей, обусловливающая успешную деятельность человека в определенной области.Талант — это способности к определенной деятельности, проявляющиеся как творчествоГениальность — высшая степень одаренности.