Тема 6. Типология гендерной культуры

Цель: знать теории гендерной культуры.

1. Темы для сообщений:

1. Теория идентификации З. Фрейда.

2. Архетипический аспект социализации – теория К. Юнга.

3. Теория влияния культурных установок по А. Адлеру.

4. Теория влияния системы социальных отношений по Э. Эриксону.

5. Роль социокультурных стереотипов маскулинности и феминности в социализации (М. Мид).

6. Теория полоролевой социализации Т. Парсонса и Р. Бейлс.

2. Игра «Жизненные приоритеты»

Цель: узнать больше о себе и о своих друзьям, знакомых, подумать о своих жизненных приоритетах, будущем. Анализ двух разных точек зрения: мужской и женской, анализ аргументации сторон.

На кого рассчитано: на детей от 15 лет.

Организационная часть: в группе от 10 до 15 человек.

Задачи игры:

– обозначить свои планы на будущее, жизненные приоритеты;

– постараться мыслить как противоположный пол;

– научиться аргументировать свои доводы, ответы;

– научиться слушать и слышать мнения и точки зрения других людей;

– работа в паре.

Содержание игры:

Два участника: девушка и парень на листочках пишут 5 своих жизненных позиций (приоритетов), возможных планов на будущее по мере значимости, потом они меняются своими листочками и несколько минут анализируют позицию противоположного пола, после чего они пытаются объяснить друг другу по очереди, (парень объясняет приоритеты девушки, а девушка приоритеты парня) почему они написали именно те приоритеты и именно в данной последовательности, при этом они должны постараться размышлять так, как размышлял его напарник. Сначала один участник высказывает свои мысли, аргументируя свой ответ, а второй участник, который написал это, подтверждает или опровергает и рассказывает свою точку зрения, а потом наоборот. В итоге необходимо попросить участников составить 5 общих приоритетов для обоих и аргументировать свой выбор.

Тем самым можно со стороны увидеть, как мыслят девушки и парни и насколько они могут увидеть ценности и ориентиры противоположного пола и объяснить их. После этого наблюдатели могут высказать свое мнение, проанализировать результаты дискуссии.

Методы: дискуссия, диалог.

Подручные материалы: ручка и листок.

Тема 7. Стереотипы массового сознания о феминности /маскулинности

Цель: Понимать ограничения, накладываемые гендерными стереотипами.

1. Сообщения на темы:

2. Маскулинность как элемент символической культуры. Маскулинные стереотипы.

3. Догмы идеологии мужского превосходства.

4. Феминные стереотипы. Ограничения, накладываемые женской ролью.

5. Гендерные аспекты тематических предпочтений навязываемых СМИ.

4. Ролевая игра «Можно убежать»

Цель: показать весь ужас домашнего насилия женщин

Количество участников: не менее 10 человек.

Необходимый материал: бумага, ручки, одеяла (плед, простыни и т.д.) – 12 штук.

1. Фотография домашнего дня

Составить «фотографию домашнего дня» по такой схеме

Время/ члены семьи	мама	папа	дочка	......	бабушка
7:00-8:00
....
23:00-24:00

Фотографию можно составить как из жизни конкретной семьи, так и из заданных условий. Если семья «дается», то предложите разные типы семей (с разным количеством детей и без них, с бабушками и дедушками и без них, неполные семьи и т.д.)