- •Теоретичні питання з дисциплини «Методика навчання української мови» методика викладання української мови як педагогічна наука.
- •Методика навчання грамоти.
- •Психологічні і лінгвістичні основи методики навчання грамоти.
- •Історія методів навчання грамоти.
- •Звуковий аналітико-синтетичний метод.
- •Методи навчання украънської мови
- •Методика опрацювання елементів синтаксису в початкових класах
- •Методи і прийоми вивчення лексикології у школі
- •Лінгводидактичні основи методики роботи над словом.
- •Робота над засвоєнням лексичного значення слова
- •Робота над усвідомленням прямого і переносного значення слова, багатозначністю й омонімією
- •Робота над синонімами і антонімами.
- •Вивчення антонімів
- •Методика вивчення морфемної будови слова
- •Система вивчення іменника
- •Система вивчення прикметника
- •Система вивчення дієслова
- •Система вивчення займенника
- •Методика вивчення фонетики і графіки
- •Методика навчання орфографії
- •Методика читання
- •Методика класного читання.
- •Методика ознайомлення з новим твором.
- •Особливості вивчення творів різних жанрів
- •Методика проведення позакласного читання
- •Робота з зв*язним мовленням
- •Практичні питання з дисциплини «Методика навчання української мови» доберіть вправу на вивчення літери б
- •Доберіть вправу на вивчення поняття «словосполучення»
- •Доберіть вправу на вивчення поняття «речення»
- •Доберіть вправу на вивчення поняття «текст»
- •1, 2 Уроки
- •3 Урок.
- •4, 5 Уроки
- •6 Урок.
- •6,7,8 Уроки
- •Доберіть вправу на вивчення елементів лексики
- •Доберіть вправу на розкриття лексичного значення слова.
- •Доберіть вправу на усвідомлення прямого і переносного значення слова
- •Доберіть вправу на вивчення синонімів
- •Доберіть вправи на вивчення антонімів.
- •Доберіть праву на вивчення кореня.
- •Доберіть вправу на вивчення префіксу.
- •Доберіть вправу на вивчення суфіксу.
- •Доберіть вправу на вивчення системи іменників.
- •Доберіть вправу на вивчення системи прикметника.
- •Доберіть вправу на вивчення системи дієслова.
- •Вправи на вивчення займенника
- •Вправи на вивчення теми “займенник”.
- •Вправи на вивчення орфографії.
- •Урок української мови в 3 класі
- •Хід уроку
- •4. Складалочка.
- •5. Завдання з конверта.
- •План – конспект уроку з рідної мови
- •3(2) Клас
- •Вправи на удосконалення навички правильного читання.
- •Вправи на удосконалення навички швидкого читання.
- •1. Таблиці Шульте
- •2. Гра "Знайди пеньок". Використовую таблиці:
- •Вправи спрямованi на формування умінь свідомого читання
- •Вправи спрямованi на навички виразного читання
- •Вправа на розвиток усного мовлення
- •Вправи на розвиток писемного мовлення
- •Теоретичні питання з дисциплини « Методика навчання української літератури» методика літератури як окрема наука
- •Зв*язок методики початкової літературної освіти з іншими дисциплінами
- •Актуальність проблеми методики початкової літературної освіти
- •Функції літератури як мистецтва.
- •Художній твір як предмет вивчення в початковій школі
- •Читання як мовленнєва та естетична діяльність
- •Психологічні засади формування навички читання
- •Новоутворення дошкільного і молодшого шкільного віку та специфіка дитячого сприйняття.
- •Літературний розвиток дитини як основна мета навчання літературі у початковій школі.
- •Поняття «літературний розвиток».
- •Методика виявлення рівня сприйняття художнього твору
- •Зміст початкової літературної освіти в умовах варіативного навчання
- •Стилістичний аналіз тексту
- •Принципи організації та структура уроку читання на кожному етапі уроку
- •Практичні питання з дісциплини «Методика навчання української літератури» основні етапи роботи над художнім твором.
- •Хід уроку
- •Фізкультхвилинка
- •V. Підсумок уроку.
- •VI. Домашнє завдання.
- •Етапи роботи над віршем
- •Покажемо, як практично використовувати ці рекомендації на прикладі читання вірша т.Г.Шевченка “Садок вишневий коло хати”.
- •Етапи роботи над казкою.
- •Етапи роботи над байкою.
- •Хід уроку
- •V. Вивчення нового матеріалу.
- •Фізкультхвилинка
- •VI. Підсумок уроку.
- •VII. Домашнє завдання.
- •Етапи роботи над картиною:
- •Розкрийте прийоми аналізу художнього твору
- •Доберiть творче завдання для роботи над оповiданням.
- •Доберіть творче завдання для роботи над віршем
- •Доберіть творче завдання для роботи над байкою
- •Доберіть творче завдання для роботи над малими фольклорними жанрами
- •Доберіть творче завдання для роботи над картиною.
- •Читання ланцюжком.
- •Читання за особами.
- •Читання «буксир».
- •Читання хором.
- •Розкрити вид читання «читання про себе»
- •V. Робота над новим матеріалом.
- •1. Слухання казки смисловими блоками.
- •В читель (1,2 та 3,4 абзаци) с ильніший учень (5,6,7 абзаци) Читання про себе (до кінця)
- •Розкрити вид читання «вибіркове»
- •Розкрийте методи та прийоми підвищення техніки читання.
- •Надайте характеристику основних якостей читання
- •Розкрийте прийоми роботи над казкою: інсценізація, драматизація
- •Розробка уроку в початкових класах по темі: "Казки"
- •I.Організація класу. Привітання.
- •II.Створення проблемної ситуації.
- •IV. Написання кличок тварин з великої букви.
- •V.Робота у групах.
- •VI.Робота у зошитах з мови.
- •VII.Робота у групах. Методика "Кубування".
- •VIII. Підсумок уроку
- •Сформулюйте мету і завдання позакласного читання
Вправи спрямованi на формування умінь свідомого читання
тобто на розуміння структури та змісту тексту. 1) Читання тексту, закривши останні три букви всіх рядків тексту аркушем паперу, а потім і початкові три букви. Необхідно прочитати текст, намагаючись вгадати невидимі частини за змістом. Дана вправа розвиває в учнів уміння читати по здогаду. 2) Читання тексту з додаванням відсутнього складу, слова. Вправа призначене для вдосконалення вміння учнів прогнозувати склад слова та пропозиції, що веде до засвоєння змісту прочитаного. Завдання: Прочитай текст і додай необхідні за змістом частини слів або слово.
Нарек__, в завод_, розкрилися бел лілії і желт__кувшінкі. Буйно цвіте над вод__водян__кашка. Дік__ут__вивела з осоки своїх ут__, вчить їх пла___і ловити мо___. Летять над вод__бел__і сін__стре___, і гуде над квітучою кашкою деловіт__пче__.
І. Соколов-Микитів.
Дуже страшна історія. Доїдаючи булку з маслом, Брати йшли по___________,
Раптом на них із__________
Пес великий залаял_______.
Сказав молодший: «От халепа, Хоче він на нас___________,
Щоб в біду нам не_________,
Псові ми кинемо булку в___
Всі закінчилося чудово.
Братам відразу стало____
Що на каждую_________
».
Треба брати з собою___________.
Д. Хармс.
Перевір, чи співпадають твої слова з тими, що були у вірші: закутка, провулку, потрапити, ясно, прогулянку, паща, гучно, напасти. 3) Пошук в тексті смислових нісенітниць.
Учневі пропонується текст, в якому містяться смислові помилки. Завдання дитини полягає в тому, щоб швидко виділити неточності, тим самим зрозуміти прочитане. Вправа направлено на
формування уміння аналізувати смислову структуру тексту. Завдання: Прочитай текст, виділи в ньому неточності і внеси виправлення. В одному будиночку жила у господарів пухнаста корова Мурка. Господарі її дуже любили і часто пригощали парним молотком і смаженої ріпою. Одного разу Мурка вирішила погуляти - подихати свіжим варенням і погрітися на сковорідці. Корова вийшла на ганок, лягла і від задоволення замугикав. Несподівано з-під ганку вискочила морквина з довгим хвостом. Мурка спритно спіймала її і з'їла. На дворі було весело: шумно цвірінькали пустотливі віники, плавали в калюжах домашні праски, а на паркані стояв гарний пастух і гордо кукурікають. Раптом з собачої контори вилізла велика зла оселедець. Вона побачила корову і стала сердито літати. Мурка злякалася і втекла в дим.
Л. Камінський.
4) Пошук уривків з різних текстів. Вправа формує вміння виявляти структурну та смислові частини тексту. Завдання: Знайди уривки з різних текстів: Ю. Моріц «Весела жаба» та В. М. Гаршина «Жаба-мандрівниця». Поверни кожен з них і прочитай окремо. Весела жаба жила в одній річці. Догори дригом її хатинка стояла - бре-ке-ке! Сиділа вона в болоті, ловила комарів і мошку, весною голосно квакала разом зі своїми подругами. Хатинка НЕ стояла, а догори дном пливла, Але це не змінювало лягушкіни справи. І весь вік прожила б вона благополучно - звичайно, у тому випадку, якщо б не з'їв її лелека. Вона двома руками грала на баяні, Вона двома ногами стукала у барабан. Але трапилася одна пригода. Хатинка перекидалися, Жаба розважалася, В зеленому сарафані танцювала - пара-пам!