Розкрити вид читання «читання про себе»

Читання “про себе” – це читання беззвучне, внутрішнім голосом, читання для себе. Воно виникло ще в У ст., набуло поширення в ХУ ст., коли завдяки книгодрукуванню книга стала доступною для багатьох людей. У ХУІІ ст. в Європі остаточно утвердилося письмо з пробілами між словами, і для розуміння тексту читання вголос стало не таке необхідне. З’явилася можливість швидкого читання тексту про себе, а читання усвідомлювалося як “усамітнене читання”, як кращий спосіб “торкнутися сердечних почуттів”, стало необхідною умовою духовних роздумів.

Вправа «Губи» використовується з метою чіткого розмежування дітьми читання про себе та читання вголос, а також активного зовнішнього промовляння при читанні. За командою «Читати про себе» діти прикладають палець лівої руки до щільно стиснутих губ.

V. Робота над новим матеріалом.

1. Слухання казки смисловими блоками.

В читель (1,2 та 3,4 абзаци) с ильніший учень (5,6,7 абзаци) Читання про себе (до кінця)

Перший блок.

- Послухайте частину казки і скажіть, яка біда була у дівчинки? (1,2 абзаци)

- На вашу думку, зможуть квіти допомогти дівчинці.

Другий блок. (3,4 абзаци)

• Чи співпало ваше передбачення?

• Що ж стало насправді.

• Як ви думаєте, чарівниця допоможе дівчинці?

Третій блок (5,6,7 абзаци)

• Чи співпало передбачення?

• Ви прослухали діалог, скажіть, хто його веде?

• Чи зможе дівчинка вийти з лісу?

Четвертий блок (до кінця)

- Чи співпало ваше передбачення?

- Так завдяки якій ваді дівчинки з’явилися квіти Незабудки?

Розкрити вид читання «вибіркове»

11 .Вибіркове читання.

• Яка пора року описується? Доведіть рядками оповідання.

• Прочитайте, де зупинилися діти. Чому?

• Що вирішили зробити діти? Прочитайте.

• Які почуття переповнювали дітей після зробленої справи?

• Прочитайте.

• Про що вони думали? Прочитайте.

Фрагмент уроку

Тема: В. Сухомлинський «Сьома дочка».

Мета: Вчити учнів виділяти в тексті головне, розвивати уміння аналізувати вчинки та поведінку персонажів, удосконалювати якість читання, розвивати вміння вести діалог, відпрацьовувати навички виразного читання та визначення головного; виховувати любов та повагу до матері.

Обладнання: Портрет В. О. Сухомлинського, малюнковий план, картки, малюнки, сердечко, «Читайлики».

V. Опрацювання оповідання В. О. Сухомлинського «Сьома дочка». Зупинка «Сьома дочка».

1. Бесіда.

- А які оповідання В. О. Сухомлинського ви читали? «Як Наталя у лисиці хитринку купила». «Дідова колиска».

- Василь Олександрович Сухомлинський сімнадцятирічним юнаком переступив поріг школи учителем мови і залишився в ній до кінця свого життя. Понад 35 років працював він учителем і директором школи. Його спостереження за поведінкою дітей вилились у книги, статті. Він написав понад 1500 казочок - мініатюр, оповідань, легенд, які вчать доброти, щирості, людяності.

2. Зразок читання вчителем.

- Скільки дітей було у матері?

3. Словникова робота:

промовила скучила

щебетала маківка

троянда ждала

VI. Фізкультхвилинка.

Туп, туп, туп...

Маленькі ніжки

покотились по доріжці.

Ручки квітоньки збирають

Та в віночки заплітають.

Понесу своїй матусі

Подарунок від Ганнусі.

4. Читання учнями оповідання мовчки.

5. Бесіда за прочитаним:

- Кого поїхала відвідувати мати?

- Скільки часу мати пробула в гостях?

- Хто з доньок по-справжньому любив матусю?

- Чому ви так думаєте?

6. Читання способом «Сердечко».

7. Вибіркове читання:

- Як доньки говорили про свою любов до матері? Перша дочка? Друга? Третя? Четверта? П'ята? Шоста?

- Прочитайте слова автора, що стосуються сьомої дочки?

- Чому вона не розказувала мамі, як вона скучила?

- Хто з цих дочок найбільше любив матір?

8. Читання в особах.

9. Переказування за малюнковим планом.