Доберіть творче завдання для роботи над байкою

Байка — це алегорична розповідь повчального характеру, художній твір, який, малюючи життя тварин, птахів, риб, засуджує вчинки, що трапляються в людей. Ця умовність стає зрозумілою, коли учні прочитують мораль. Отже, персонажами байок можуть бути тварини, птахи, риби, а також і люди, предмети. Байка складається з двох частин: 1) зображення подій чи розповіді про них і 2) повчання {мораль), яке містить у собі поради, напучення. В початкових класах вивчаються переважно байки віршованого характеру. У роботі над байкою дотримуємось певних вимог. Говорити про алегоричність байки в початкових класах не варто. Не треба взагалі вживати цей термін. Повести розмову про цю істотну рису байки доцільно по завершенні аналізу описаних у ній подій. Щоб полегшити розкрита алегорії, треба вдатись до аналогій із життя. Перед роботою над байкою вчитель розповідає про птахів або тварин, згадують, які повадки в них. Мета таких бесід — відповідно настроїти дітей на сприймання тексту. Умовність байки стає зрозумілою, коли учні перечитують мораль.

Робота над байкою включає такі компоненти:

— сприйняття конкретного змісту;

— усвідомлення композиції;

— з'ясування характерних рис дійових осіб, мотивів їх поведінки;

— визначення головної думки байки;

— розкриття алегорії;

— аналіз моралі.

Методика опрацювання байки:

І. Підготовча робота:

1. Розповідь вчителя про автора.

2. Вікторина за матеріалами байок.

3. Бесіда про тварин — дійових осіб (малюнки чижа і голуба).

Чиж — невелика лісова пташка, подібна до горобця, з сірим оперенням. Влітку чиж живе в хвойних лісах, тут виводить пташенят. Взимку живе по селах, дуже привертається до своїх хазяїв. Він бадьорий, меткий і відважний; необразливий, довірливий, товариський та боязкий, до деякої міри — легковажний. Чижику доводиться терпіти від багатьох ворогів. Довірливість та товариськість роблять його жертвою людей та хижих тварин. Голуб — це теж птах, живе в містах та селах. Голуби тримаються зграйками, живуть в голубниках та будівлях людини. Голова голуба сидить на рухливій шиї, яка дає змогу птахові не тільки зручно збирати корм, але й оглядатись навкруги, чистити пера на череві, крилах, спині та хвостику. У голуба добре розвинений зір. За допомогою очей він може з далекої відстані побачити все і оцінити обстановку. Голуби надокучливі.

Словникова робота — пояснюємо 1-2 слова, бо нерозуміння їх ускладнює усвідомлення тексту (сільце — петля для ловлі пташок та мілких тварин).

ІІ. Читання байки вчителем (або прослуховування запису з фонохрестоматії, перегляд діафільму).

III. Бесіда емоційно-оціночного характеру.

— Про кого і що ви прочитали? Як ви ставитесь до дійових осіб?

IV. Аналіз фактичного змісту байки.

А. Добір прислів'їв, щоб з'ясувати головну думку байки: Не смійся з другого, щоб тобі не було ого.

— Які слова байки відповідають цьому прислів'ю? («...Чужому лихові не смійся»),

Б. Композиційний аналіз. Ділення байки відповідно до плану:

Заздалегідь на дошці:

1. Основна подія.

2. Мораль.

В. Аналіз частин:

Основна подія.

Учні читають мовчки частину, виконують завдання.

— Прочитайте авторську розповідь.

Зачитують частину байки від початку до слів Голуба.

— Як автор ставиться до Чижика? (Доброзичливо). Підтвердіть вашу думку словами тексту.

— Прочитайте слова Голуба. Як треба прочитати ці слова? (З насмішкою, із знущанням, з вихвалянням, самовпевнено). Усе це свідчить про недоброзичливість Голуба.

— Читання основної частини байки — вчитель (голосно) і діти (пошепки), хорове, індивідуальне читання.

Мораль (читають хором).

— Які слова байки можуть бути прислів'ям? (...чужому лихові не смійся, бо і з тобою те ж саме може статись).

V. Виразне читання байки. Складання разом з дітьми партитури (розбивки) для виразного читання.

Методика опрацювання (див. текст байки):

1. З'ясування головної думки (засудження самовпевненості, самохвальства, зазнайства, недружелюбності).

Залежно від цього логічний центр — два останні рядочки, підкреслено в тексті двома рисками.

2. Паузи: граматичні (на розділових знаках — і у кінці речення — ІІ, синтагматичні— І).

3. Логічні наголоси (можуть співпадати з логічним центром) — найголовніші слова для частин, виділених паузами.

4. Інтонування: слова автора — співчутливо, слова Голуба — глузливо, мораль — повчально.

5. Партитурне читання(заучування партитури):

• вчитель (голосно) і учні (напівголоса);

• вчитель і учні, що добре читають;

• всі учні разом напівголоса;

• хороший учень і посередній у парі;

• індивідуальне читання (оцінювання).

6. Читання байки в особах (за ролями).

— Скільки дійових осіб у байці (Голуб і Чиж. Але ж Чиж не промовляє слів. Про події, які відбулися, розповів автор).

— Прочитаймо слова автора. Прочитаймо слова Голуба. Прочитаймо байку за ролями (2- 3 рази).

VI. Висновок:

— Про кого байка? Які герої байки (за характером)? Що висміює автор? (Самовпевненість, самохвальство, зазнайство).

.