35. Грамматический разбор.

грамматический разбор — синтаксический, морфологиче­ский, фонетический, комбинированный. Материалом для него могут служить вначале отдельные слова или словосочетания, за­тем предложения и, наконец, связные тексты. Грамматический разбор чаще всего сопутствует другим заданиям, не занимает много времени и не проводится письменно.

36. Практические методы работы. Виды , средства, требования, проведения.

37. Задачи и содержание курса «Грамматики» в школе.

В объем школьного курс «Грамматика» включен материал из разделов: фонетика, графика, морфемика, морфология, синтаксис, т.е. словообразование и собственно грамматика.

Считается что совр школа дает детям ок 120 понятий по рус я.

Среди основных, вводятся:

1.речеведческие понятия – слово, высказывание, предложение, текст

2.фонетические п – звук, гласн, согл, ударные

3.понятие графики – буква(строчн,заглавн), знаки препинания

4.грамматические п – сущ, глагол, члены предлож, простое и сложн предложение

5.понятия морфемики и словообразования – корень, приствка, родственные слова, однокоренные

6.лексические п – синонимы, антонимы, эпитеты, метфоры

7.понятия теории речи и риторики - монолог, диалог, изложение

Формирование понятий проходит след этапы:

1.эмпирический(выделение признаков)

2.теоретический(ввод терминов и сравнение с раннее изуч)

3.углубленный(формирование научн понятий, обогащение их новыми признаками и введение в практику)

Структурно процесс обучения по данному разделу распадается на два этапа: 2—4-й и 5—9-й классы. Во 2—4-м классах проводятся подготовительные практические грамматические упражнения на анализ звукового состава речи, графическое кодирование звуков, образование слов с помощью некоторых словообразовательных элементов, формообразование, составление и Употребление простого предложения.

Цели этого этапа — расширить речевую базу детей, восполнить в той или иной степени пробелы дошкольного речевого развития, подготовить школьников к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах, а главное — сформировать умение пользоваться им в речи.

Исходя из поставленных целей формулируются и задачи работы на этом этапе:

1.        Сформировать у детей первоначальные языковые обобщения и познавательный интерес к языку.

2.        Совершенствовать произносительную сторону речи.

3.        Уточнять, расширять и активизировать словарный запас.

4.        Учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение.

5.        Обучить некоторым правилам орфографии.

6.        Помочь овладевать связной устной речью и первоначальными навыками связной письменной речи.

Содержание

Задачи грамматики и правописания в старших классах следующие.

1.        Дать учащимся законченный круг знаний по грамматике.

2.        На основании грамматических знаний выработать у школьников орфографические умения и навыки.

3.        Продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией словарного запаса.

4.        Учить осознанно употреблять различные типы и виды предложений.

5.        Совершенствовать умение пользоваться связной устной и письменной речью.

Материал по грамматике и правописанию в 5—9-м классах располагается в основном так же концентрически, как и в младших классах.