22. Место и роль синтаксиса в курсе «Грамматика».

Синтаксис курс обязательный для изучения, дается концентрически и линейно. (Слово, предложение, текс)

В синтаксис включены разделы:

-понятие о предложение

-обозначение начало и конца предложения

-типы предложений (повест, воскл, вопр.)

-главные члены предложений

-второстепенные члены предложения

Синтаксические знания и умения, способ. понимания текста, развитие собственной речи, формирование письменной речи и ее оформление. Синтаксис обосновывает усвоение пунктуации.

23 Методы деятельности учителя на уроке русского языка (языковой анализ и синтез, метод запоминания, решение грамматико-орфографических задач, алгоритмизация)

Для оптимизации процесса обучения необходимо выбрать соответствующий метод деятельности,который в свою очередь зависит от:

1)особенностей орфографического материала

возраста учащихся

возможностей учащихся

выделяют следующие методы:

языковой анализ и синтез

обеспечивает сознательную языковую основу орфографии.

Виды и приемы языкового анализа:

а. звуко-буквенный анализ

б. слоговой анализ по выделению и определению безударной позиции гласных

в.семантические приемы (выяснение значения слова)

г. словообразовательный прием (для слов с 2 основами)

д. морфологический прием (соотнесение написания слова, как г.р.) (красиво-красивее)

е. синтаксический прием- когда слово и орф в этом слове рассматривается с точки зрения выделения части слов (какое? Красное Какие? Красные)

анализ орфограмм осущ с учетом различных условий.

Выделяют: анализ-синтез на уровне звуа-буквы

анализ-синтез слова по простейшей модели

анализ и синтез на уровне формообразования (по падежам)

анализ и синтез на уровне компонентов предложения (придумывание предлож)

метод запоминания—входит в рамки имитационного метода, он явл основным и направлен на развитие и коррекцию основ зрит памяти- произвольной и непроизв.

Среди основных приемов исп:

зрит запоминание с проговариванием вслух

установка на безошибочное письмо по образцу

исп словаря

«зрительный диктант» (от иллюстр и напис слова и напис по части слова с иллюстрацией)

исп-е словообразовательных моделей (дописать слова по схеме, модели, сост предлож)

решение грамматико-орфографических задач—используется в системе, когда уровень развития детей высокий.

Как правило этот метод является проблемным т требует у детей умение принять задание, поставить цель, составить план решения, выполнить задачу, сделать вывод, провести проверку выводов.

работа по алгоритму

ребенок ориентируется на точное описание выполняемых действий. Оно сущ в иллюстрациях или пошаговых таблицах

24. Урок развития речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Цель курса развитие речи- формирование реч. умений и навыков на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Задачи уроков развития речи:

1. уточнение, обогащение , активизация словарного запаса

2.корр. и развитие умения грамотного и правильного высказывания

3.оформление целостного предложения

4.развитие связного, логично последовательного описания, повествования, рассуждения

5.исправление дефектов речи.

Методы развития речи:

1. догматические методы

-прием заучивания с языкового шаблона

2. имитационный

приемы:

-обучение по образцу

-передача языковых конструкций

-прием частично-поисковой дея-ти

- пересказ

-изложение

3. коммуникативный

Говорящие дожжен быть подготовлен к высказыванию, должен знать область применяемых высказываний ,знаний.

Приемы:

-создание речевой ситуации

- создание сюжета по воображению

- выбор определенного жанра высказывания

Метод опирается на потребность в общении

4. М. конструирования

Основан по появлении дидактич. и психолог. установок в педагогике.

Из основных правил возникает алгоритм д-ти, который переходит в автоматизированные действия и только потом появляется способность к конструированию.

Приемы по группам

1. работа над словом

2.работа над словосочетанием

3.работа над предложением

4. логическая группа

5. упр-я, опирающиеся на теорию составления текста.

Все методы сочетаются дополняя друг друга и создают базу для системы развития речи.