- •1 Вопрос. Воспитание детей у восточных славян
- •3 Вопрос.
- •1 Вопрос. Анализ общественно-политических условий возникновения украинского Возрождения XVI-XVII вв.
- •2 Вопрос. Возникновение и развитие братских школ в Украине
- •3 Вопрос. Зарождение высшего образования в Украине. Первые высшие учебные заведения в Остроге и Киеве
- •4 Вопрос. Школа и образование в Запорожской Сечи. Козаческая педагогика.
- •5. Украинская учебная литература и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •1 Вопрос. Жизнь, практическая и теоретическая деятельность в области педагогики. Мировоззрение к.Ушинского.
- •2 Вопрос. Теоретическое обоснование педагогики в работах к. Ушинского.
- •3 Вопрос. Идея народного воспитания в педагогическом наследии к. Ушинского.
- •4 Вопрос. Дидактические взгляды к. Ушинского.
- •5 Вопрос. Проблема учебной книги. Характеристика учебников, составленных Ушинским
- •6 Вопрос. К. Ушинский об основных средствах и методах морального, физического, эстетического, трудового воспитания. Роль труда в жизни и воспитании человека.
- •7 Вопрос. Проблема учителя и его подготовки в педагогическом наследии к. Ушинского.
- •1 Вопрос. Идея народности и природосообразности воспитания г. Сковороды.
- •2 Вопрос. Г. Сковорода об интеллектуальном, моральном и трудовом воспитании детей.
- •3 Вопрос. Педагогическая деятельность м.В. Ломоносова.
- •4 Вопрос. Устав 1786 года Российской империи о содержании и особенностях школьной системы.
- •5 Вопрос. Система образования на Правобережной Украине и Закарпатье (2 половина XVIII в).
- •7 Вопрос. Культурно-образовательная деятельность западно-украинских деятелей.
- •8 Вопрос. Педагогика о. Духновича.
- •9 Вопрос. Культурно-просветительская деятельность Кирило-Мефодиевского товарищества.
- •1 Вопрос. Характеристика системы образования в Украине в начале хх века.
- •2 Вопрос. Образовательно-педагогические взгляды и. Франка.
- •3 Вопрос. Педагогические идеи л. Украинки.
- •4 Вопрос. Образовательная и пед деятельность т. Лубенца.
- •5 Вопрос. Разработка заданий и содержания национального образования в унр.
- •6 Вопрос. Идея национальной школы с. Русовой.
- •8 Вопрос. Особенности развития общей, профессиональной и высшей школы в 20-е годы.
- •9 Вопрос. Национальный воспитательный идеал г. Ващенка.
- •10 Вопрос. Национальное образование в 20-е года хх века.
- •11 Вопрос. Унификация общего образования в 30-е года.
- •12 Вопрос. Особенности становления образования в послевоенное время.
- •1 Вопрос. Жизнь, практическая и теоретическая деятельность. Объединение идей классической и народной педагогики в творческом наследии в. Сухомлинского.
- •2 Вопрос. Интеллектуальное воспитание школьников. Пути обеспечения «радости, понимания, труда».
- •3 Вопрос. Вопросы морального, трудового, эстетического, физического воспитания в теоретической и практической деятельности Сухомлинского.
- •4 Вопрос. Проблема детского коллектива. Воспитание коллективизма у школьников.
- •5 Вопрос. Сухомлинский о самовоспитании личности.
- •6 Вопрос. Вопросы семейного воспитания. Идея педагогической школы для родителей.
- •7 Вопрос. Проблема учителя и вопросы пед мастерства в наследии Сухомлинского.
4 Вопрос. Школа и образование в Запорожской Сечи. Козаческая педагогика.
Украинское казачество возникло как реакция на усиление социально-экономических и национально-религиозных притеснений населения Украины с украинской и польской шляхты, католической церкви. В поисках места для свободного труда крестьяне и мещане начали колонизацию малозаселенных юго-восточных степей, где основывали поселения и объявляли себя свободными людьми - казаками.
Украинское казачество стало не только военным, государственным, политическим, культурно-историческим явлением, но и явлением педагогическим. Казацкое движение вызвал к жизни уникальное для всей мировой культуры явление - казацкую педагогику. По определению творческой группы Министерства образования Украины, - это часть педагогики в вершинном ее проявлении, которая формировала в молоди украинский сыновнюю верность родной земле, Родине - независимой Украине. Народная воспитательная мудрость, своей главной целью ставила формирование в семье, школе, в общественной жизни мужественного казака-рыцаря, гражданина с ярко выраженной украинской национальной сознанием и самоотверженностью.
Основные задачи казацкой педагогики - готовить физически закаленных, с крепким здоровьем мужественных воинов-защитников родного народа; воспитывать у молодежи украинский национальный характер и мировоззрение; формировать высокие рыцарские качества, уважение к старшим людям, стремление быть милосердным.
Среди идеалов казацкой педагогики является воспитание свободной и несокрушимой в своих стремлениях человека, должна, опираясь на отечественные традиции общественной и политической жизни, развивать родную культуру, экономику, строить независимое государство. В устном народном творчестве отражена идеал казака-хлебороба, собственника земли, ее заботливого хозяина. Во времена лихолетья на передний план выступал идеал казака-воина, витязя непокоренного духа, чести и доблести.
Явлением глубоко самобытным является казацкая система воспитания, который имеет следующие ступени: дошкольное семейное воспитание, семейно школьное воспитание и повышенная образование. Дошкольное семейное воспитание укрепляло статус отцовской и материнской народной казацкой педагогики. В семьях царил культ матери и отца, бабушки и дедушки, рода и народа. Семейные воспитательные традиции продолжались в школах.
Известный историк Яворницкий обратил внимание на типичный факт из казацкой жизни, свидетельствующий о широкой распространенности грамотности среди запорожцев. У них обычным явлением была церковь, с одной стороны которой находился госпиталь, с другой - школа. Это была традиция, которая отражала способ и характер казацкой жизни. Еще одну особенность подметил датский посол Юсто Юлий, который возвращался из Украины от Петра I: почти все жители казацкой Украины письменные в церковь, как правило, ходят с молитвенниками.
Для казачьей культуры характерно учительство. Яворницкий распределил запорожские школы на сечевые, монастырские, церковно.
Первой на Сечи была монастырская школа, открытая 1576 при Самарско-Николаевском монастыре. Здесь обучали молодежь грамоте, молитв, Закона Божьего и письма. Она послужила образцом для возникновения очагов образования на всей территории казацких вольностей.
Церковно-приходские школы существовали при приходских церквах.
В сечевых школ мальчиков приводили богатые родители с 9 лет. Главным учителем был иеромонах, который кроме прямых обязанностей наставника заботился о здоровье ребят, лечил больных, хоронил умерших и о все детально докладывал кошевому атаману и пограничном врачу.
Сечевая школа существовала на территории Запорожской Сечи при церкви Святой Покровы. По обычаю там не было женщин, школа состояла из двух отделов. В первом обучались юноши, которые готовились на пономарей и диаконов. Второй - отдел парней, где учились сироты, крестника казацкой старшины и другие дети. Здесь обучали грамоте, пению и военному ремеслу. Ученики содержались за счет казны Сечи.
Особого внимания заслуживают школы джур, которые продолжали традиции семейного воспитания. У казаков существовала система отбора молодежи - парней. Кто хотел стать казаком, тот служил сначала у старого казака оруженосца. Джура носил за казаком ружье, делал для него всякую работу, учился у него казацкой мастерства жить и побеждать в экстремальных условиях. Джури жили в шалашах вместе со взрослыми и одновременно посещали сечевую школу. Время пребывания молодых людей в сечевой школе и у казака не регламентировался, все зависело от их способностей к военной и духовной науки.
Почетное место среди учебных заведений у запорожцев занимали полковые школы. Они просуществовали на территории Левобережной Украины до второй пол. XVIII в. Эти школы, как правило, размещались в помещениях, принадлежащих церквям. Иногда их называли по имени церкви, напр. Покровская, Успенская подобное. Ученики жили в доме дьяка и выполняли различные хозяйственные работы. Методы обучения были ограничены. Детей учили считать, писать, читать. Воспитание носило религиозный характер. Школы существовали на средства родителей.
Историки обратили внимание на школы музыки и пения, которые существовали на Сечи. 1652 Б.Хмельницкий издал универсал об организации при кобзарских цехах школ кобзарей и лирников и взял их под свою опеку. Это были первые музыкальные школы в Украине. В таких школ принимали детей, имевших хороший слух и голос. Их целью было научить молодежь церковного пения, готовить чтецов и певцов новых церквей.
Как учебные пособия в запорожских школах использовали Часослов и Псалтырь. Также была выпущена "Казацкая читанка", которая отвечала духу украинской национальной школы того времени.
Одаренных учащихся рекомендовали для дальнейшего обучения в школы повышенного типа: Острожской, Киево-Могилянскую академию, братские школы Львова и Луцка.