1 Вопрос. Анализ общественно-политических условий возникновения украинского Возрождения XVI-XVII вв.

Киевская Русь в результате монголо-татарского порабощения потеряла свое могущество. Только Галиция и Волынь сохраняли независимость в XIV в., Где продолжались образовательно-воспитательные традиции Киевской Руси. Со времени приобщения Волыни и Поднепровья в Литву (1377 г.) и Галичины к Польше (1387 г.) разоренные украинские земли стали добычей литовских, польских и венгерских феодалов.

Поработители насаждали католическую веру и национальный гнет, преследовали священников, закрывали и сдавали в аренду шинкарям православные церкви, не допускали к государственным должностям всех Нери-католической веры. Было нанесено значительного удара и по образованию. Лучшие условия обучения создавались в польских учебных заведениях, куда потянулись, преследуя цели служебной карьеры, много детей украинской знати и состоятельного мещанства. Украинский-выпускники польских школ с презрением относились к языку, культуре. Только крестьянство и бедное мещанство крепко держались своей веры и культуры, обучая детей в церковных школах или у странствующих дьяков. Была совершенно отсутствует украинский среднее и высшее образование.

Широкую образовательную деятельность в Украине развернул духовный орден иезуитов. Иезуиты создавали свои иезуитские учебные заведения - коллегиума, откуда выходили верующие и покорные слуги Ватикана.

1596 Брестский собор создал объединенную православную с католической церкви - греко-католическую. Церковная уния определяла главой церкви Папу Римского. Униаты принимали основные догматы католической веры, но они получили возможность сохранить в условиях латинизации и полонизации славянский язык в богослужении и обряды православной церкви. Уния стала средством защиты украинского языка, создала условия для появления национальной интеллигенции, дала униатские школы.

Униатские школы ориентировались на западную педагогику, хотя и давали неплохие для того времени знания, но не пользовались большим авторитетом у украинского населения. Обучение в них проводилось на родном языке.

Определенное влияние на формирование образовательного дела в Украине того времени имела эпоха европейского Возрождения, которая породила гуманизм и Реформацию. Реформаторские и еретические учения проникали в Украину из Чехии, Польши, Пруссии и др.. государств. Под влиянием Реформации в Украине и в Белоруссии создаются многочисленные протестантские общины (кальвинистов, лютеран, социниан и др.)., Которые открывали свои протестантские школы. Наиболее известными среди них были социнианськи и кальвинистская учебные заведения, которые действовали в Дубецком, Хмельнике, Любар, Кисилин, Гоще, Берестечко и других городах.

Известным учебным заведением социниан на Украине была школа в г. Кисилин (Волынь). Созданная 1614 просуществовала до конца 50-х годов XVII века. На ее базе 1638 сформировался учебное заведение уровня академии, хотя польское правительство и не дал ему такого статуса.

Некоторые национально настроенные украинские магнаты открывали в XVI в. православные учебные заведения. К участию в культурно-образовательной деятельности Украинской православной шляхты побудили разные причины. Кроме религиозных мотивов ею руководили попытка получить популярность в массах, честолюбивые намерения следовать меценатские поступки магнатов, давление общественного мнения, потребности идеологического противодействия польско-католической экспансии, которая угрожала сословным интересам украинских феодалов и т.д..

Ярким примером защиты славянской школы стал киевский воевода князь Острожский, который на свои средства организовал словяноязычные учебные заведения в Турове (1572 г.), Владимире-Волынском (1577 г.), Остроге (1576 г.). Князь предложил изучать в этих школах не только славянскую, но и греческий и латинский языки. Учителями здесь были как православные, так и протестанты. Учились дети украинской православной шляхты, а также крестьянские дети.

С конца XVI ст. в Украине возникают начальные и повышенные школы, организаторами которых были братства. Братские школы сыграли решающую роль в формировании и утверждении национальной системы образования в Украине.