65 Особенности цикла сон/бодрствование у детей в разные возрастные периоды: от рождения до года, от года и старше.

У плода последних недель внутриутробной жизни периоды быстрого сна занимают 30~60 % сна, остальное время составляет медленный сон.

С оотношение быстрого и медленного сна у детей также с возрастом изменяется. У грудного ребенка быстрый и медленный сон по протяженности фаз примерно равны. У ребенка 2-го года жизни быстрый сон занимает 30–40 % общего времени сна, а с 5 лет формируются соотношения, свойственные взрослому человеку: 20–25 % – быстрый сон, 75–80 % – медленный сон.

66Понятие о развитии высших психических функций у детей.

67Медиаторные системы мозга.

68Психофизиология функциональных состояний человека.

Функциональное состояние — интегральный комплекс наличных характеристик тех качеств и свойств организма или отдельных его систем и органов, которые прямо или косвенно определяют деятельность человека. Ф. с. — тоническая составляющая активности отдельных систем, органов или целостного организма, обеспечивающая реагирование на внешние и внутренние воздействия.

Функциональное состояние мозга — характеристика его активности, определяемая процессами, осуществляющимися на разных уровнях. Понятие функционального состояния может относиться как к отдельным нейронам, нервным центрам, так и к целостному мозгу. Само слово "состояние" отражает относительную длительность протекающих процессов — тоническую составляющую активности. В регуляции Ф. с. м. важная роль принадлежит модулирующей системе ствола мозга, лимбическим структурам и лобным отделам коры больших полушарий. Континиум функциональных состояний включает 2 стадии бодрствования и 5 стадий сна.

Функциональное состояние человека — интегративная характеристика состояний человека с точки зрения эффективности выполняемой им деятельности и задействованных в ее реализации систем по критериям надежности и внутренней цены деятельности.

69Принцип психосоматических( и соматопсихических) связей. Большие психосоматозы и их место в практической деятельности соц.Работника.

70Исследование индивидуальности как основа дифференциальной психофизиологии профотбора.

В связи с постоянным изменением характера труда, насыщением его интеллектуальным содержанием и увеличением напряженности, существенными направлениями гуманизации и повышения надежности труда становятся психофизиологический анализ деятельности человека. Возникновение эмоционального напряжения сопровождается переходом к иным, чем в спокойном состоянии, формам поведения, принципам оценки внешних сигналов и реагирования на них.

В процессе профотбора, кроме выявления статической картины на-личных знаний, навыков и умений, стала внедряться система проверки и измерения у индивида его способностей к приобретению новых, специ-фичных для данной деятельности, функций и навыков к обучению, оценка индивидуально-психологических и личностных навыков челове-ка в связи с его нейрофизиологическими особенностями (эмоциональ-ная уравновешенность, самообладание, выдержка, переключаемость, объем, распределение внимания и др.).

Определение наличия необходимых качеств может помочь индивиду не только найти пути и способы компенсации недостающих качеств, но и профессионально сориентироваться.

Психофизиологические данные помогают на практике различать состояния психической адаптации и дезадаптации, выявлять динамику и формы процесса адаптации, а также определять группы факторов, влияющих на процесс адаптации, которые усиливают или уменьшают компенсаторные возможности и ресурсы человека.