Изобразительно-выразительные средства языка Тропы

Аллегория – раскрытие отвлеченной идеи посредством изображения конкретного предмета или явления.

Гипербола – художественное преувеличение.

Гротеск – изображение людей или явлений в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде.

Метафора – перенесение свойств предмета (явления) на другой по сходству.

Метонимия – перенесение свойств предмета на другой предмет, при помощи которого эти свойства обнаруживаются (по смежности). Не то на серебре, на золоте едал…

Сарказм – гневная, язвительная ирония.

Ирония – скрытая насмешка.

Эпитет – образное определение или обстоятельство. Серебряная роса.

Синекдоха – замена множественного числа единственным в употреблении названия целого вместо части и части вместо целого. Швед, русский колет, рубит, режет.

Литота – художественное преуменьшение.

Перифраза – описательный оборот. Город на Неве.

Олицетворение – наделение неживых предметов свойствами живых существ.

Сравнение – сопоставление предметов, явлений.

Фигуры речи

Антитеза – противопоставление понятий, положений, образов.

Повтор – повторение слов, выражений, композиционных элементов.

Анафора – единоначатие.

Аллитерация – повтор согласных звуков.

Параллелизм – одинаковое синтаксическое строение строк. Как мир хорош и как я счастлив сам!

Инверсия – обратный порядок слов.

Оксюморон – соединение слов, противоречащих друг другу по смыслу. Живой труп.

Риторическое восклицание. Риторический вопрос. Мечты, мечты! Где ваша сладость?

Эллипсис – пропуск во фразе какого-либо слова. Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня.

Многосоюзие: И синего моря обманчивый вал // В часы роковой непогоды, // И пращ, и стрела, и лукавый кинжал // Щадят победителя годы.

Бессоюзие: Швед, русский - колет, рубит, режет.

Градация – такое расположение слов, выражений или образов, при котором каждая последующая часть заключает в себе усиливающееся или ослабляющееся значение. Пришел, увидел, победил.

Парцелляция – разбивка. Пришел. Увидел. Победил.

Тренировочные упражнения

1. Найдите средства выражения авторской позиции в тексте.

(1) ...Когда восходит луна, ночь становится бледной и темной. (2) Мглы как не бывало... (3) Подозрительные фигуры, похожие на монахов, на светлом фоне ночи кажутся чернее и смотрят угрюмее. (4) Немножко жутко. (5) А когда взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему природа настороже и боится пошевельнуться: ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. (6) О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. (7) Оно страшно, красиво и ласково, глядит томно и манит к себе, а от ласки его кружится голова.

(8) Едешь час, другой... (9) Попадается на пути молчаливый старик курган или каменная баба, поставленная бог ведает кем и когда, бесшумно пролетит над землею ночная птица, мало-помалу на память приходят степные легенды, рассказы встречных, сказки няньки-степнячки и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою. (10) И тогда в трескотне насекомых, в подозрительных фигурах и курганах, в голубом небе, в лунном свете, в полете ночной птицы, во всем, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни; душа дает отклик прекрасной, суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. (11) И в торжестве красоты, в избытке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознает, что она одинока, что богатство ее и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетые и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь ее тоскливый, безнадежный призыв: певца! певца!

(А.Чехов)

Отметьте, какие из указанных языковых средств выразительности наиболее полно отражают авторскую точку зрения в этом лирическом отступлении:

а) повторы; б) оксюмороны; в) композиционные стыки; г) оценочные слова; д) параллелизм построений; е) гиперболы; ж) градация; з) употребление глагольных форм в обобщенно-личном значении; и) олицетворения.

2. Сначала прочитайте фрагмент статьи Ф.Искандера «Слово о Пушкине», написанной им к 200-летию поэта, а затем – фрагмент сочинения, в котором ученик излагает мысли по поводу авторской позиции в тексте, поделитесь своими впечатлениями.

(1) Одно из самых счастливых впечатлений детства – это наслаждение, которое я испытал, когда Александра Ивановна, наша старая учительница первых классов, читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку». (2) Это были счастливые, уютные минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

(3) Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них следует, что у нее дух захватывало от восторга каждый раз, когда появлялся Пугачев. (5) У меня было совсем другое. (6) Я с величайшим наслаждением и радостью все время ждал появления Савельича.

(7) Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и вечная бунтующая преданность своему Петруше! (8) И барин Петруша ничего с этим не мог поделать, потому что это был бунт любви. (9) Бунт наоборот! (10) Невероятная трогательность. (11) Разве Савельич раб? (12) Да он на самом деле хозяин положения! (13) Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (14) Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

(15) Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (16) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (17) Любовь – главнее всех.

(18) Видно, Пушкин, сам тоскуя по такой любви и преданности, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича…

(19) Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (20) В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.

ФРАГМЕНТ СОЧИНЕНИЯ

...Образ Савельича вызывает в повествователе массу эмоций, переданных с помощью восклицаний (7, 9, 12), риторического вопроса (11), оценочной лексики («невероятная трогательность», «хозяин положения», «истинный хозяин»).

Авторская позиция («любовь – главнее всех») подчеркнута не только авторским знаком, но и синонимическими рядами слов: «доходящая до безрассудства любовь и преданность», «всеохватывающая деспотическая любовь и преданность», «деспотичность именно от любви и преданности». Эти ряды слов находят неожиданное продолжение в антонимической паре, использованной автором: «Я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин».

Автор сумел увидеть в Савельиче то общечеловеческое начало, которое должно быть присуще любому сословию: «Любовь – главнее всех». Следует обратить внимание на намеренно измененную форму местоимения всех вместо всего. Именно «всех», т.е. людей с их положением в обществе, чинами и рангами.

Дар истинной любви – редкий дар, и эта авторская мысль нашла свое выражение в рассуждении о том, что, вероятно, А.С. Пушкин сам тосковал «по такой любви и преданности»...

3. Найдите средства выражения авторской позиции в тексте.

(1) История человеческих чувств – история восхождения ко все большей человечности.

(2) И самое романтическое в истории человеческих чувств – романтизм русской любви. (3) Отношения Онегина и Татьяны известны нам с детства в мельчайших подробностях, как те или иные события в собственной нашей семье, живущие в изустной передаче долгий ряд лет. (4) И так же мало склонны мы удивляться им: это нечто домашнее и само собой разумеющееся.

(5) Она увидела его в деревне, полюбила, написала письмо; отвергнутая им, вышла замуж за немолодого генерала, из ничем не замечательной сельской девушки стала великосветской дамой; он увидел ее на балу, полюбил и был ею отвергнут из чувства долга, хотя любила она его по-прежнему. (6) И это не удивляет, а волнует тихо и сладостно, как семейная легенда.

(7) А между тем тут удивительно все, удивительно-ошеломляюще... (8) Написала письмо с романтичным и человечным объяснением в любви... (9) Написала первая...

(10) Я к вам пишу – чего же боле?

Что я еще могу сказать?..

(11) Кто, когда – в литературе ли, в жизни – отважился из девушек на это? (12) Да еще в век устойчивых нравов и традиций, когда при всей привольности дворянско-помещичьей жизни девушка не смела и помыслить о том, чтобы объясниться – в письме! – в любви первой!

(13) Ее письмо – героическая попытка стать выше всех условностей, нравов, традиций, чтобы поверх всех барьеров – человечно и высоко – соединиться с любимым. (14) Она отдает себя ему со страхом и бесстрашно, открыто и со стыдом.

(15) Но так и быть! судьбу мою

Отныне я тебе вручаю...

(16) В истории чувств нет ни одного женского письма, равного по отваге сердца письму Татьяны.

(17) И, пожалуй, самое неудивительное в этой удивительной героине то, что она после замужества отвергает любимого человека...

(18) Это – единственное событие, которое можно отнести к само собой разумеющемуся. (19) Тайна ее верности – талантливость не только в одном лишь чувстве, но и в действии... (20) Эта тайна объясняет ее душевный мир, формирует его.

(21) Но я другому отдана;

Я буду век ему верна…

(21) Любовь была для нее не утехой и не бытом, а поиском великой истины в человеческих отношениях и сражением за сокровища человечности.

(По Е.Богату)

Проверьте себя, прочитав сочинение.

Кто не читал знаменитый роман А.Пушкина «Евгений Онегин»! Кто не любил, не страдал, не прощал вместе с главными героями! «Отношения Онегина и Татьяны известны нам с детства в мельчайших подробностях, как те или иные события в собственной нашей семье...» Мы знаем историю этой пары так хорошо, что воспринимаем их чувства и действия как нечто «домашнее и само собой разумеющееся». «А между тем, – утверждает Е.Богат в своей статье, – тут удивительно все, удивительно-ошеломляюще». Что же заставило публициста обратиться к пушкинской героине?

Вряд ли кого-то в современном мире удивишь сообщением о том, что девушка первой объяснилась в любви. Но каким мужеством должна была обладать Татьяна, жившая в век «устойчивых нравов и традиций, когда при всей привольности дворянско-помещичьей жизни» она «не смела и помыслить о том, чтобы объясниться – в письме! – в любви первой!». Как же сильно любила Татьяна, не побоявшаяся «стать выше условностей», чтобы «поверх всех барьеров – человечно и высоко – соединиться» с Онегиным!

Автор не скрывает своего восхищения этой удивительной героиней, решившейся написать первой. Это можно увидеть во вставных конструкциях (11, 13), анафоре и инверсии (8, 9), риторическом вопросе (11), восклицательном предложении (12). Да и нам, читателям, трудно не согласиться с авторским утверждением о том, что в «истории чувств нет ни одного женского письма, равного по отваге сердца письму Татьяны».

Рисуя перед читателями образ этой романтичной девушки, Е.Богат использует антонимичные сочетания слов («отдает себя ему со страхом и бесстрашно, открыто и со стыдом», «самое неудивительное в этой удивительной героине»), цитирует фрагменты из ее письма Онегину (10, 15).

И нас, как и автора, тоже не удивляет, что Татьяна, чистая, искренняя, отвергла Онегина. Ее слова: «Но я другому отдана; Я буду век ему верна...» – объясняют ее душевный мир. Чувство долга оказалось сильнее любви, ради которой она когда-то была готова пойти на все. Как это по-пушкински, по-русски.

К сожалению, вряд ли можно говорить о повторимости подобной ситуации в современном мире: нравы, знаете ли, не те... Но все же хотелось бы, чтобы для нас, как для Татьяны, любовь была «не утехой и не бытом, а поиском великой истины в человеческих отношениях и сражением за сокровища человечности».

Домашнее задание

(1)— Давай спилим вот эту берёзу. (2) Она сухая и ме­шает другим, — сказала жена. (3) Я увидел на синей высоте зелёные макушки берёз, мнилось, ласково лепечущее в тёп­лой лёгкости предзакатного воздуха, а посередине их голые растопыренные сучья той берёзы, которую указывала жена. (4) Её сучья вообразились мне высохшей старческой рукой, застывшей меж молодых весёлых головок, радующихся лету, синеве, солнцу, своей гибкой стройности.

(5) И я начал пилить эту отжившую берёзу, не испытывая никакой жалости, какая бывает всегда; когда прикасаешься к живому стволу. (6) Начал пилить с мыслью, что очищаю, освобождаю в саду пространство для расцветающей красоты. (7) Однако пилу всё время заедало. (8) Я дергал её, отдыхал, начинал снова. (9) Измучился и наконец с облегчением по­чувствовал, что разрез стал расширяться, увеличиваться. (10) Берёза затрещала, накренилась. (11) Тогда я сделал последнее усилье острыми зубьями. (12) И вдруг как тяжко закряхтела, как мучительно застонала она в предсмертной боли, уже валясь, падая, судорожно цепляясь за вершины, за листву своих молодых сестёр. (13) С пронзительным вскриком о помощи она упала на траву, ломая сучья, прощально качая ветками. (14) Мы с женой молча переглянулись.

(15)— Ты слышал?— сказала растерянно жена и за­жмурилась будто от боли. (16) — Как она не хочет умирать! (17) Я никогда не знала, что деревья, погибая, стонут, как люди!

(18) Я бросил пилу и пошёл прочь, стиснув зубы, не ог­лядываясь на то место, где теперь беззвучно лежала убитая мною берёза и весело лепетали листвой в летнем небе её молодые беспечные сестры.

(По Ю.Бондареву.)

Найдите средства выражения авторской позиции в тексте.

____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________