Iх. Методи навчання

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1. Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

Х. Методичне забезпечення курсу

• опорні конспекти лекцій;

• навчальні посібники;

• робоча навчальна програма;

• засоби підсумкового контролю (комп’ютерна програма тестування, комплект друкованих завдань для підсумкового контролю);

• завдання для ректорського контролю знань студентів з навчальної дисципліни «Педагогічний менеджмент».

Хі. Питання до підсумкового контролю

1. Розкрити сутність понять: менеджмент, педагогічний менеджмент.

2. Основні види менеджменту у педагогічному процесі.

3. Основні функції педагогічного менеджменту.

4. Описати стилі педагогічного спілкування і керівництва.

5. Критерії ефективного менеджменту у навчальному закладі.

6. Розкрити перешкоди (причини), що заважають реалізації менеджменту в навчальному закладі.

7. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) про пріоритетні напрямки реформування освіти.

8. Принципи сучасної освіти в Законі України «Про освіту».

9. Нові типи навчальних закладів у Законі України «Про загальну середню освіту».

10. Структура загальноосвітньої школи в Законі України «Про загальну середню освіту».

11. Розкрити сутність поняття «освіта». Довести, що в Україні існує система освіти.

12. Вивести історичну тенденцію реформування школи в Україні.

13. Охарактеризувати принципи освіти, що склались історично.

14. Описати соціальні групи трудового колективу школи.

15. Розкрити сутність посадового сертифікату співробітника школи.

16. Описати основні напрямки професіограми педагога.

17. Провідні види професійної діяльності вчителя.

18. Типові задачі навчально-освітньої діяльності вчителя.

19. Сутність професії вчителя.

20. Розкрити функції реалізації вчительської професії.

21. Розкрити призначення вчителя у суспільстві.

22. Професійна та непрофесійна педагогічна діяльність.

23. Структура професійної педагогічної діяльності.

24. Складові педагогічної діяльності.

25. Типові задачі організаційно-виховної діяльності вчителя.

26. Типові задачі соціально-педагогічної діяльності вчителя.

27. Функціональні обов’язки директора школи.

28. Функціональні обов’язки заступника директора школи з навчальної роботи.

29. Функціональні обов’язки заступника директора з виховної роботи.

30. Права і обов’язки учня школи.

31. Завдання і зміст педагогічної ради школи.

32. Рада школи як громадський орган в школі.

33. Завдання і зміст методичної роботи в школі.

34. Завдання і зміст роботи методичного об’єднання в школі, участь вчителя в його роботі.

35. Принципи планування роботи школи.

36. Види планування діяльності школи.

37. Характеристика річного плану роботи школи.

38. Основні напрями і форми роботи школи з батьками.

39. Принципи управління школою.

40. Аналіз спостережуваного уроку.

41. Аналіз спостережуваного виховного заходу.

42. Які виділяють форми методичної роботи.

43. Самоосвіта вчителя як форма підвищення його професійної кваліфікації.

44. Складання вчителем календарно-тематичного плану (КТП) викладання навчальної дисципліни.

45. Робота по оформленню класного журналу.

46. Робота по оформленню особової справи учня школи.

47. Види і методи внутрішкільного контролю.

48. Поняття: досвід, передовий, новаторський, раціональний, зразковий педагогічний досвід.

49. Критерії оцінки передового педагогічного досвіду.

50. Етапи узагальнення передового педагогічного досвіду.