Література:

1. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993. – Частина 3.

2. Елканов И.Н. Профессиональное самовоспитание учителя. – М., 1986. – с. 114-125.

3. Онишків З.М. Основи школознавства. – Тернопіль: Навчальна книга, 1999. – с. 17-39.

4. Практикум педагогіки. / За ред.. О.А.Дубасенюк та А.В.Іванченка. – К., 1996. – с. 265-280.

5. Педагогіка. / За ред. Ярмаченка М.Д. – К.: Вища школа, 1986. – с. 519-522.

6. Радченко И.П. НОТ учителя. – М., 1989. – с. 206-217.

7. Учитель – методист – наставник стажера. Сборник. – М., 1988. – с. 120-132.

8. Фіцула М.М. Педагогіка. –К.: Академія, 2000. – с. 254-259.

СЕМІНАР 8.

Тема: Система планування роботи загальноосвітнього навчально-виховного закладу. (2 год.) План:

1. Аналіз річного плану роботи школи:

• аналіз навчально-виховної роботи за минулий навчальний рік і завдання на новий навчальний рік;

• підготовка школи до нового навчального року;

• виконання всеобучу учнів;

• тематика засідань педагогічної ради школи, кількість засідань;

• робота адміністрації з кадрами;

• організація внутрішньошкільного контролю;

• зміцнення матеріально-технічної бази;

• зміцнення здоров'я дітей, попередження нещасник випадків;

• конкретність планування.

2. Аналіз плану роботи предметного гуртка (за спеціальністю).

3. Складання розкладу занять.

4. Ознайомлення із системою методичної роботи в школі (виступ заступника директора школи з навчально-виховної роботи): предметні методоб'єднання вчителів; методоб'єднання вчителів початкових класів; методоб'єднання класних керівників; робота з молодими вчителями; методичні оперативки; методичні тижні; творчі звіти вчителів; методична рада школи; індивідуальні консультації; творча група; методичний кабінет і ін..

Завдання:

1. Ознайомитись з роботою і обладнанням методичного кабінету школи (перелік матеріалів, що зосереджені в методичному кабінеті; назви та зміст стендів; зміст педагогічної виставки).

2. Проаналізувати план роботи предметного методоб'єднання за такою схемою: доцільність вибору тематики засідання методоб'єднання; вивчення якості знань, умінь і навичок учнів; впровадження досягнень педагогічної науки, передового педагогічного досвіду; робота з молодими вчителями; вивчення нормативних документів; ознайомлення з новинками психолого-педагогічної і методичної літератури; виготовлення наочних посібників.

Література:

1. Основні документи про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами. – К.: Рад.школа. – 1988. – 47 с.

2. Сисоєв В.М. Пріоритет - науково-педагогічній творчості. // Рідна школа. – 1994. - №5. – с. 52-54.

3. Світельська Л.М. Організація гнучкої методичної служби в місті. // Початкова школа. – 1992. - №5-6. – с. 51-54.

4. Горская Г.И., Чуракова Р.Г. Організація учебно-воспитательного процеса в школе: Пособие для учителя. – 2-е узд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1986. – с. 96-133.

5. Жерносек І.П. Організація методичної роботи в школі. – К., 1995. – 107 с.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV.

ВПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІДЕЙ ТА ДОСВІДУ В УПРАВЛІНСЬКУ ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛИ

СЕМІНАР 9.

ТЕМА: Педагогіка співробітництва – гуманна педагогіка ( 2 год.)

План:

1. Короткі відомості про авторів (вчителів-новаторів) новітньої теорії – педагогіка співробітництва.

2. Сутність і гуманістична спрямованість педагогіки співробітництва.

3. Дидактичні принципи педагогіки співробітництва.

4. Підходи до виховання особистості учня в педагогіці співробітництва.

Завдання:

1. Ознайомитись з авторами педагогіки співробітництва, їх ідеями та працями.

2. Показати, що в основ педагогіки співробітництва лежить принцип: учень є об’єктом і суб’єктом процесів навчання та виховання.

3. Розкрити дидактичні ідеї педагогіки співробітництва:

• учіння без примушування;

• ідея опори;

• ідея трудної (складної) мети;

• випереджувальне навчання;

• ідея вільного вибору та ін.

4. Охарактеризувати підходи до виховання особистості учня:

• інтелектуальний фон 25лассу;

• КТС (колективна творча справа);

• оцінювання результатів діяльності учня;

• самоуправління і творчість;

• Особистісний підхід до учня та ін.