Тема 11: Відомості про вчителів - новаторів.

Питання і завдання для самостійної роботи.

1. В зв’язку з чим і коли виникає новітня теорія «педагогіка співробітництва» /повторити на основі конспекту/.

2. Ознайомитись коротко з відомостями та провідними педагогічними ідеями вчителів-новаторів: Амонашвілі Ш.О., Шаталов В.Ф., Лисенкова С.М., Ільїн Є.М., Волков І.П., Гузик М.П., Іванов І.П., Людмила і Борис Нікітіни та ін.

3. Бути обізнаним із сутністю досвіду кожного з них /коротко/. Крім зазначених праць бажано ознайомитись зі статтею «Педагогика сотрудничества» в газеті: “Учительская газета” – 18.10.86; 17.10.87; 18.10.88.

Питання для перевірки знань студентів.

1. Кого слід вважати вчителем-новатором?

2. Кого ви знаєте з вчителів-новаторів?/зокрема на Україні?/.

3. Розкрити сутність поняття «педагогіка співробітництва».

4. Які педагогічні ідеї, спільні для досвіду роботи вчителів-новаторів:

• Амонашвілі Ш.О.,

• Шаталова В.Ф.,

• Лисенкової С.М.,

• Гузика М.П.,

• Ільїна Є.М.,

• Волкова І.П.,

• Іванова І.П. та ін.

5. Чим відрізняються досвіди цих вчителів-наваторів.

Рекомендована література.

1. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. – с.159-163.

2. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. -К.:Вища школа, 1993.

3. Педагогический поиск. -М.:Просвещение, 1990.- с. 3-9.

4. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети! – М.: Просвещение, 1983. – с. 56-65.

5. Шаталов В.Ф.: Куда исчезли тройки; Педагогическая проза; Точка опоры.

6. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. –М.:Просвещение.

7. Ильин Е.Н. Путь к ученику.-М.:Просвещение.

8. Гузик М.П. Лекционно-семинарская система обучения.-К.:Рад. школа.

9. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие.-М.:Прометей.-с. 420-425.

Тема 12: Характеристика положень: випереджувальне навчання, крупні блоки, відповідність форми змісту, самоаналіз. Питання та завдання для самостійної роботи.

1. Повторити, в чому полягає сутність «педагогіки співробітництва».

2. Ким і коли була названа і створена ця новаторська теорія?

3. Пригадати ті основні положення “педагогіки співробітництва”, що розглядались на лекції.

4. Навчитись пояснювати такі ідеї як:

• ідея крупних блоків, на чому вона грунтується, хто її запровадив;

• ідея відповідності форми змісту, в чому сутність саме цієї відповідності, від чого вона залежить;

• ідея самоаналізу, її сутність коли варто застосовувати її, ким вона була запропонована;

• КТС, що це означає, хто засновник колективної творчої справи, її мета і технологія здійснення;

• створення інтелектуального фонду. Хто ввів цей термін, що він означає,

• навести приклади його реалізації різними вчителями-новаторами.

Питання для перевірки знань студентів.

1. Яких вчителів-новаторів ви знаєте?

2. Що означає «педагогіка співробітництва?»

3. Розкрити зміст і форми застосування ідей:

• крупних блоків,

• відповідності форми змісту,

• самоаналізу,

• колективної творчої справи,

• створення інтелектуального фонду класу.