57. Методы организации деятельности учащихся на уроках физической культуры.

В практике физ-го воспитания применяются следующие методы: фронтальный, групповой и индивидуальный, круговой методы организации.

Фронтальный метод - одно задание выполняют все одновременно. Так проводятся подготовительная и заключительная части, могут проводиться и фрагменты в основной части занятия. В младших классах этот прием применяется чаще, т.к. в основной части выполняются простые, знакомые действия или подвижные игры, эстафеты.

Способы выполнения упражнений:- одновременно всем классом; -одновременно в группах, отделениях; -потоком.

Учитель руководит всем классом без лишних затрат времени. Достигается высокая моторная плотность, т.е. большой объем двигательной активности учащихся на уроке. Однако затруднено устранение индивидуальных ошибок и оказание помощи. В педагогике данный метод организации называют рассеянным управлением. Применяется напр.: при разучивании и совершенствования техники выполнения высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции, кувырков, перекатов и др.

Групповой метод – одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Способы выполнения в группе: -одновременно всем отделением; -по одному, по два и т.д.; -потоком. Достигается большая индивидуализация занятия. Ученики делятся по полу, возрасту, уровню подготовленности. Учитель находится в том отделении, где изучается самое сложное упражнение или с наиболее слабыми учениками. Данный способ организации уч-ся в педагогике называется смешанным управлением. Групповой метод применяют в средних и старших классах.

Индивидуальный метод- учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. Как правило, индивидуальные задания предназначены для занимающихся, значительно отличающихся от основного состава класса по своей подготовленности, особенностям и способностям, а иногда по состоянию здоровья. Метод широко применяется в спортивных играх и преимущественно в старших классах.

Круговой метод – предусматривает последовательное выполнение занимающимися серий заданий (упр.) на специально подготовленных местах (станциях), расположенных по кругу зала или спортивной площадки. Обычно в круг включается от 4 до 10 упр. (станций). На каждой станции выполняется один вид упр. или двигательных действий. Весь круг проходят от 1 до 3 раз. Метод применяется в средних и старших классах.

Требования к подбору упражнений:

• простые, изученные, исключающие возможность травмирования;

• обеспечивающие разносторонность воздействия (т.е. на основные группы мышц).

ФУ выполняются одновременно по команде учителя. Смена рабочих мест проводится также по его команде. Варианты проведения круговой тренировки;

• выполнение дозировки с постепенным увеличением количества кругов;

• максимальное повторение упражнений за 30 с, интервалы отдыха -30-45 с между точками;

• сокращение времени на прохождение круга.

58. Методика оценки результатов в учебной деятельности учащихся на уроках физической культуры в школе.

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам ф. к., опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. Контроль и оценка на занятиях со старшеклассниками используются для того, чтобы закрепить потребность юношей и девушек к регулярным занятиям физ-ми упр. и избранными видами спорта, сформировать у них адекватную самооценку, стимулировать их к индивидуальному самосовершенствованию. Особого внимания должны заслуживать систематичность и регулярность занятий ф. у. и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься ф. у., вести ЗОЖ, высокий уровень знаний в области ф. к. и с. При оценке достижений учеников в основном следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.

Аттестация учащихся в начальных классах проводится в соответствии с Правилами аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска уча-ся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь 16.12.2004 №76).

В I и II классах система контроля и оценки результатов учебной деятельности уч-ся строится на содержательно-оценочной основе без использования цифровых отметок. Для учета успеваемости учащихся указанных классов рекомендуется использовать учебное издание «Журнал учета успеваемости по ф. к.» Минск, 2003.

Начиная с 3-го года обучения, оценка результатов учебной деятельности сопровождается выставлением отметки по 10-ти бальной шкале. В III-IV классах учитель оценивает учащихся текущими отметками на уроках ф. к.:

1. Знания: а) общие теоретические сведения о медико-биологических основах и истории ф. к. и с.; б) теоретические сведения по основным видам движений, правила подвижных и народных игр, соревнований; в) обеспечение безопасности физкультурных занятий.

2. Умения и навыки: контроль результатов освоения учащимися техники ф. упр-ий (комплексов). Отметка может выставляться как за законченное движение (итоговая отметка), так и за отдельные его элементы (текущая отметка).

3. Домашние задания: предусматривающие самостоятельное изучение теоретических сведений из области ф. к., разучивание и совершенствование техники отдельных упр. различных комплексов, а также выполнение упр. тренировочного характера.

4. Прилежание, включающее в себя отношение ученика к уроку и к учебному предмету в целом, добросовестное выполнение задания учителя, стремление к индивидуально максимальным достижениям, а также знание и соблюдение правил безопасности физк-х занятий.

Итоговые четвертные отметки должны учитывать все вышеперечисленные стороны деятельности учащихся. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое четвертных отметок с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года.