- •Раздел 1. Методика организации общественно- 1 государственной подготовки
- •Включения дополнительных тем за счет резерва учебного времени; информац
- •Изменения рекомендуемых форм и методов проведения занятий. Етодом
- •§ I l . Могут за]
- •Тема 4. Методика организации проведения занятий по общественно-государственной подготовке
- •Тема 5. Порядок формирования учебных групп
- •2. Обязанности помощника руководителя учебной группы при подготовке к занятиям и в ходе проведения занятий
- •I организация просмотра (прослушивания) информационных передач материалы которых могут быть использованы на предстоящем занятии;
- •I ведение учета очередности выступлений военнослужащих с информационными сообщениями о текущих событиях в стране и за рубежом | осуществление контроля за их подготовкой;
- •3. Прогнозирование предстоящего общения с аудиту I
- •4. Определение фамилий участников семинара (беседы), ' которые в обязательном порядке должны выступить на занятии.
- •5. Основные этапы работы руководителя группы при подготовке план- конспекта лекции (рассказа)
- •Тема 8. Основные формы проведения занятий п общественно-государственной подготовке
- •1. Лекция и рассказ как основные формы учебы в системе общественно-государственной подготовки
- •3. Логичность речи:
- •I строгая иерархия тезисов, соблюдение последовательности изложения, чтобы одно положение «вытекало» из другого;
- •I обозначение границы блока короткими (не более 4 - 5) предложениями- фиксаторами (выводами) с кратким общением или повтором исходного тезиса;
- •1 Соблюдать нормы литературного языка, правильно делать ударение в словах;
- •2. Характеристику места события, то есть создание конкретных
- •Тема 9. Вспомогательные формы и методы провеДе,.
- •Тема 9. Вспомогательные формы и методы проведения занятий
- •1. Деловая игра: ее сущность, назначение и разновидность
- •Дайте оценку действиям каждого военнослужащего.
- •Как бы Вы поступили, оказавшись в роли Никитина?
- •2. «Круглый стол»: его сущность, назначение, методика подготовки и
- •Раздел 2. Учебно-материальное и техническое обеспечение занятий по общественной подготовке
- •3. Заключение:
- •I краткие выводы по теме;
- •1 Вопросы для предстоящего семинара или беседы по теме лекции (рассказа).
- •I основные и дополнительные вопросы и их краткое содержание;
- •I трансляция (показ) радиотелевизионного интервью (выступления) представителей местных органов государственной власти, командования, консультации юриста, врача, психолога части и т.Д.;
- •I трансляция (показ) песен (видеоклипов) популярных в армии и на флоте групп и исполнителей;
- •I запись и трансляция в удобное для прослушивания личным составом время тематических радиопередач, художественного чтения отрывков из литературных произведений;
- •Заключение - помогает слушателям в формировании необходимых выводов и обобщений.
- •Учетом устойчивости внимания аудитории показ кино- и чДеофрагментов желателен через 20-25 мин. После начала занятия и в первой
- •1 Точку Зрения по рассматриваемому вопросу», по предложению
- •200 Учебного года
- •8. 9. Богатырев и.П. Состав группы:
- •На ближайшем инструктивно-методическом занятии выступить на тему: «Практика подготовки и проведения лекции (семинара) в учебной труппе».
3. Прогнозирование предстоящего общения с аудиту I
распределение времени на рассмотрение основных |Щ|
последовательности постановки дополнительных вопрос^ перед группой, использования ТСО и наглядных пособий (политических „ географических карт, схем, иллюстраций) и т.д.
4. Определение фамилий участников семинара (беседы), ' которые в обязательном порядке должны выступить на занятии.
5. Основные этапы работы руководителя группы при подготовке план- конспекта лекции (рассказа)
План-конспект является основным содержательным и организационным документом каждого занятия, элементом контроля готовности руководителя группы к его проведению. Планы-конспекты лекции (рассказа), семинара (беседы) и других форм проведения занятий по каждой теме утверждаются непосредственным командиром (начальником) руководителя группы за 1 ! | дня до проведения занятия. Руководитель группы обеспечивает сохранность планов-конспектов в течение учебного года.
План -конспект лекции (рассказа) состоит из 3 частей' вступления, основной части и заключения.
1. Вступление включает в себя:
объявление темы и количества часов, отводимых на ее изучение (под запись);
доведение учебных вопросов и рекомендованной литера туры (под запись с использованием слайда или классной доски);
I обоснование актуальности данной темы, ее места в Учебном плане и
связи с предыдущим занятием;
1 „остановка учебных задач (целей) лекции (воспитательные цели занятия
руководитель определяет, но до группы не доводит).
Основная часть:
содержание учебных вопросов и распределение времени на их изложение;
I наиболее важные положения по каждому вопросу, которые
следует дать под запись;
I авторитетные высказывания, дополнительный фактический материал, в том числе примеры из жизни части и подразделения для лучшей связи теоретических положений с практикой;
постановочные вопросы к слушателям для углубления понимания ими стержневых идей темы в ходе направляемого руководителем обмена мнениями;
место, время и порядок использования технических средств обучения, наглядных пособий, художественной и мемуарной литературы;
I выводы по каждому вопросу.
Заключение:
краткие выводы по теме;
I ответы на вопросы слушателей;
необходимые указания и советы по изучению рекомендованной литературы;
I вопросы для предстоящего семинара или беседы по теме лекции (рассказа).
Завершающим этапом изучения темы на занятиях по ОГП является семинар или развернутая беседа. Их цель | помочь слушателям глубже усвоить изучаемый материал, расширить их кругозор, развить умение самостоятельно анализировать и обобщать явления жизни, увязать теорию с практикой, оценить Уровень усвоения изученной темы и, в конечном счете, сформировать убеждения, устойчивые позиции по рассматриваемым вопросам в соответствии с воспитательными целями занятия.
Типовой план-конспект семинара (беседы) включает: - вступительное слово;
1 учебные (доводятся до группы) и вослитательнЫе
(«С
доводятся до группы) цели занятия;
I основные и дополнительные вопросы и их краткое содержание;
тема реферата (доклада) и фамилия докладчика, а также
•ВЬ)
ступающего с информацией по материалам периодической печати;
методическое обеспечение рассмотрения каждого вопроса: примеры | ! факты из жизни части и Вооруженных сИл наглядные пособия и ТСО, географические (политико-административные) карты России и мира, художественная и мемуарная литература и порядок их использования;
примерный расчет времени на обсуждение учебных вопросов;
-приемы и способы раскрытия отдельных вопросов и краткие выводы по ним;
фамилии слушателей, которых предполагается опросить; заключительное слово и проект подведения итогов занятия,
предусматривающий выставление оценок; I объявление следующей темы занятия.
Таким образом, качество и эффективность общественно-государственной подготовки в решающей степени зависят от профессионализма ее организаторов. В 2006-2007 учебном году вопрос подготовки кадров организаторов ОГП должен стать приоритетным в нашей работе.
Наряду с офицером по общественно-государственной подготовке и информированию центральной фигурой в организации информационно- воспитательной работы в подразделениях и частях является руководитель группы ОГП. На сегодняшний день это весьма внушительная в количественном отношении сила, насчитывающая более 45 тысяч человек. Необходимо в 2006- 2007 учебном году предпринять меры по качественному укреплению этого звена. Важнейшим критерием их компетентности должны являться готовность
способность убежденно и аргументирование отстаивать систему духовных ценностей, включающих патриотизм, гражданственность, воинский долг, воинскую честь, дисциплинированность и другие, проверенные многовековой историей развития нашего Отечества. В целях оказания помощи в повышении методического мастерства организаторов ОГП в частях (подразделениях) имеется пособие «Методика организации и проведения ОГГ1 в полку (на корабле)».