- •Раздел 1. Методика организации общественно- 1 государственной подготовки
- •Включения дополнительных тем за счет резерва учебного времени; информац
- •Изменения рекомендуемых форм и методов проведения занятий. Етодом
- •§ I l . Могут за]
- •Тема 4. Методика организации проведения занятий по общественно-государственной подготовке
- •Тема 5. Порядок формирования учебных групп
- •2. Обязанности помощника руководителя учебной группы при подготовке к занятиям и в ходе проведения занятий
- •I организация просмотра (прослушивания) информационных передач материалы которых могут быть использованы на предстоящем занятии;
- •I ведение учета очередности выступлений военнослужащих с информационными сообщениями о текущих событиях в стране и за рубежом | осуществление контроля за их подготовкой;
- •3. Прогнозирование предстоящего общения с аудиту I
- •4. Определение фамилий участников семинара (беседы), ' которые в обязательном порядке должны выступить на занятии.
- •5. Основные этапы работы руководителя группы при подготовке план- конспекта лекции (рассказа)
- •Тема 8. Основные формы проведения занятий п общественно-государственной подготовке
- •1. Лекция и рассказ как основные формы учебы в системе общественно-государственной подготовки
- •3. Логичность речи:
- •I строгая иерархия тезисов, соблюдение последовательности изложения, чтобы одно положение «вытекало» из другого;
- •I обозначение границы блока короткими (не более 4 - 5) предложениями- фиксаторами (выводами) с кратким общением или повтором исходного тезиса;
- •1 Соблюдать нормы литературного языка, правильно делать ударение в словах;
- •2. Характеристику места события, то есть создание конкретных
- •Тема 9. Вспомогательные формы и методы провеДе,.
- •Тема 9. Вспомогательные формы и методы проведения занятий
- •1. Деловая игра: ее сущность, назначение и разновидность
- •Дайте оценку действиям каждого военнослужащего.
- •Как бы Вы поступили, оказавшись в роли Никитина?
- •2. «Круглый стол»: его сущность, назначение, методика подготовки и
- •Раздел 2. Учебно-материальное и техническое обеспечение занятий по общественной подготовке
- •3. Заключение:
- •I краткие выводы по теме;
- •1 Вопросы для предстоящего семинара или беседы по теме лекции (рассказа).
- •I основные и дополнительные вопросы и их краткое содержание;
- •I трансляция (показ) радиотелевизионного интервью (выступления) представителей местных органов государственной власти, командования, консультации юриста, врача, психолога части и т.Д.;
- •I трансляция (показ) песен (видеоклипов) популярных в армии и на флоте групп и исполнителей;
- •I запись и трансляция в удобное для прослушивания личным составом время тематических радиопередач, художественного чтения отрывков из литературных произведений;
- •Заключение - помогает слушателям в формировании необходимых выводов и обобщений.
- •Учетом устойчивости внимания аудитории показ кино- и чДеофрагментов желателен через 20-25 мин. После начала занятия и в первой
- •1 Точку Зрения по рассматриваемому вопросу», по предложению
- •200 Учебного года
- •8. 9. Богатырев и.П. Состав группы:
- •На ближайшем инструктивно-методическом занятии выступить на тему: «Практика подготовки и проведения лекции (семинара) в учебной труппе».
Тема 9. Вспомогательные формы и методы провеДе,.
ЗАНЯТИЙ 1,11
Кроме основных, в системе ОГП рекомендуется использ0ВаТь ' вспомогательные формы и методы проведения занятий. Их применен^ продиктовано необходимостью активизировать работу слушателей с различи^ I уровнем общеобразовательной подготовки и зависит от методическог 1 мастерства руководителей занятий.
Как показывает практика, опытные руководители групп в ходе занятий по 1 ОГП часто используют элементы таких вспомогательных методов и форм их проведения, как деловая игра, «круглый стол», «мозговая атака», анализ конкретных ситуаций, викторина и другие. Данная лекция предусматривает более подробное рассмотрение вспомогательных форм и методов проведения занятий по ОГП.
1. Деловая игра: ее сущность, назначение и разновидность
Деловая игра - это, в определенном смысле, репетиция профессиональной и общественной деятельности человека.
Занятия методом «деловой игры» целесообразно проводить в группах ОГП офицерского состава, прапорщиков и сержантов. В ходе такого занятия появляется возможность проиграть практически любую конкретную ситуацию в лицах, лучше узнать психологию людей, встать на их место, понять, что ими движет в тот или иной момент реального события.
Наибольшую эффективность деловая игра дает при изучении тем психолого-педагогической подготовки, когда моделируется реальная ситуация и обучаемые разрешают ее, применяя полученные знания. Подбор ситуации должен быть тесно увязан с жизнью и задачами, решаемыми воинским коллективом.
На занятиях по ОГП возможно использование нескольких разновидностей деловых игр:
Имитационные игры. На занятиях имитируется событие, конкретная ситуация и условия, в которых они развиваются. Цель имитационных деловых
iup - | создании ситуации, максимально приближенной к реальной, и закрепление у слушателей наиболее целесообразного поведения в этих условиях.
Например. В мотострелковой роте ряд. Петров И. П. избил ряд. Юрьева П.Т. за то, что тот отказался подшить ему подворотничок. При этом присутствовал ряд. Никитин О.Г., но проявил полное равнодушие и не вмешался в происходящее, более того, когда командир взвода, узнав о случившемся, беседовал и с ним, он сказал, что «ничего» не видел. Вопросы:
Дайте оценку действиям каждого военнослужащего.
Как бы Вы поступили, оказавшись в роли Никитина?
Наиболее типичные жизненные ситуации, факты для анализа и оценки при использовании на занятии элементов имитационной игры:
героизм и самопожертвование воинов российской армии и флота;
I события и явления социальной действительности, волнующие людей своей значимостью;
разные домыслы, небылицы, слухи, дезориентирующие людей, факты недостойного поведения отдельных лиц и др.
Разбор жизненных ситуаций на занятии создает «эффект присутствия», не оставляет слушателей равнодушными. Рассмотренная ситуация врезается в память, размышления над их содержанием нередко продолжаются и вне аудитории.
Операционные игры моделируют соответствующий рабочий процесс с целью формирования у слушателей необходимых навыков, помогают отработать выполнение определенных операций.
Так, например, в ходе операционной деловой игры, проводимой в группе ОГП офицеров подразделений по теме: «Методика учета индивидуальных особенностей подчиненных в организации воспитательной работы в подразделении», целесообразно практически отработать план индивидуально- воспитательной беседы, а также методику ее проведения.
Ролевая игра. В ней отрабатывается тактика и стиль поведения, действия конкретных должностных лиц в определенной ситуации.