Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте целостность и цикличность процесса обучения.

2. Дайте краткую характеристику функциям обучения.

3. Назовите важнейшие закономерности обучения. В чем заключается связь принципов и закономерностей?

4. Дайте краткую характеристику принципов обучения.

5. Дайте определение понятий "метод обучения" и "прием".

6. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

Темы сообщений

1. Педагогические инновации.

2. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении.

3. Культура и образование.

4. Системный подход к содержанию образования.

5. Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике.

6. Дополнительное образование в РФ: история и современность.

7. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

8. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.

9. Развитие творческого мышления в процессе обучения.

10. Проблема педагогического мастерства.

11. Самообразование как средство повышения эффективности учебной, научной и профессиональной деятельности будущих специалистов.

Контрольные тесты, задания, упражнения

1. Выпишите из учебной литературы основные закономерности и принципы обучения.

2. Сравните понятия «закономерность» и «принцип». В чем состоит разница между ними? Как вы полагаете, почему в дидактике используется понятие «закономерность», а не понятие «закон»? Покажите связь между закономерностями и принципами обучения.

3. Расскажите о разных видах обучения, применяемых в современных школах, вузах. Подумайте, можно ли в современной практике обойтись без какого-то из этих видов? Можно ли какому-то из видов отдать предпочтение?

4. Объясните, как связан компонент «содержание образования» со всеми другими компонентами процесса обучения.

5. Покажите, как связаны приоритетные направления базовой культуры личности и содержание образования.

6. Докажите, что содержание образования является мощным средством формирования личности. Сравните при этом роль гуманитарных и естественно-научных дисциплин.

7. Каковы общедидактические критерии отбора содержания образования? Какие концепции содержания образования вам знакомы? В чем состоят их существенные различия?

8. Расскажите о концепции содержания образования, созданной И.Я. Лернером, М.Н. Скаткиным, В.В. Краевским.

9. Рассмотрите и проанализируйте Базисный учебный план, Примерный учебный план, Примерный учебный план и учебные планы конкретных образовательных учреждений. Найдите в них отражение федерального, национально-регионального и школьного компонентов содержания образования. Проследите, как от плана к плану происходит конкретизация содержания образования.

10. Сегодня в РФ существует множество наименований учебников для высшей школы. Выделите и назовите положительные и отрицательные черты сложившейся ситуации. Какие проблемы ставит перед преподавателем подобное положение дел?

11. Содержание образования – наиболее «подвижный», постоянно изменяющийся компонент процесса обучения. С чем, по-вашему мнению, это связано? Почему при создании учебных заведений нового типа (лицеев, гимназий и т.п.) менялось прежде всего именно содержание образования?

12. Каковы особенности отбора содержания образования в современных альтернативных образовательных учреждениях? Приведите примеры из литературы и (или) практической деятельности учебных заведений.

22. Выберите правильный ответ.

Что такое дидактика?

А. Теория обучения и образования.

Б. Теория воспитания.

В. Теория обучения.

Г. Часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов.

Д. Теория обучения, образования и воспитания.

23. Определите иерархию следующих понятий: педагогика, дидактика, частная методика.

24. Выберите правильный ответ.

1. Какие из перечисленных признаков являются особенностями процесса обучения, а какие характеризуют случайный акт обучения:

а) непродолжительность;

б) планомерность;

в) систематичность;

г) спонтанность;

д) организованность;

е) нацеленность на результат;

ж) воспитательная направленность?

2. Что является движущей силой процесса обучения:

а) ответственность учащихся за свои знания;

б) требования учителей, предъявляемые школьниками;

в) противоречие между возможностями ученика и его потребностями;

г) понимание учащимися необходимости получения образования.

3. Какие из перечисленных ниже функций являются функциями процесса обучения:

а) коррекционная;

б) образовательная;

в) диагностическая;

г) воспитательная;

д) развивающая;

е) оздоровительная.

4. Что такое содержание образования:

а) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;

б) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

в) общие идеи о построении природы и жизни общества.

5. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание образования»:

а) действие, доведенное до автоматизма;

б) способ достижения конкретной учебной цели;

в) межпредметные связи;

г) учебное занятие;

д) знание;

е) календарно-тематический план;

ж) учебный план.

6. Метод обучения – это:

а) взаимосвязанные способы деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения;

б) способ взаимосвязанной деятельности учащихся, обеспечивающий усвоение содержания образования;

в) систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать умственные способности и интересы;

г) упорядоченная и систематическая деятельность педагога, направленная на достижение поставленной цели обучения;

д) часть теории обучения.

6. Назовите, какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»:

а) внешнее выражение процесса обучения;

б) способ достижения конкретной дидактической цели;

в) совокупность знаний, умений, навыков;

г) способ организации общения;

д) способ организации взаимодействия;

е) форма реализации процесса обучения;

ж) способ осуществления воспитания и развития;

з) способ контроля учебной деятельности.

7. К какому понятию относятся способы работы учителя и учащихся, при помощи которых достигается усвоение знаний, умений, навыков, развиваются познавательные способности и формируется мировоззрение школьников?

А. Принцип обучения.

Б. Организационная форма обучения.

В. Структура занятия.

Г. Содержание образования.

Д. Метод обучения.

Е. Методический прием.

8. Укажите, какие факторы определяют выбор методов обучения:

а) психологическое состояние учителя;

б) возраст учеников;

в) характерные особенности изучаемого предмета;

г) учебные цели и задачи;

д) способ организации взаимодействия учителя и учащихся;

е) уровень экономического и социального развития общества;

ж) наличие технических средств обучения;

з) уровень мотивации деятельности учащихся.

9. Какой метод обучения характеризуется тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явления, всесторонне наблюдают их ход и на основе своих наблюдений делают обобщенные выводы?

А. Демонстрация.

Б. Иллюстрация.

В. Упражнения.

Г. Письменные работы.

Д. Лабораторные работы.

Е. Практикум.

10. Форма организации обучения – это:

а) согласованное взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое заранее установленным порядком и режимом;

б) система устойчивых связей компонентов внутри процесса обучения;

в) внешняя сторона организации учебного процесса;

г) способ организации учебной работы учителя и учащихся.

26. Вставьте необходимые термины.

Организационные формы обучения определяются ________________ и задачами обучения, ______________учащихся, охваченных дидактическим воздействием, характерными________________школьных предметов, ___________и временем работы учащихся, ____________ учебными пособиями и т.п.

(Куписевич, Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высшая школа, 1986.)

27. Выберите правильный ответ.

1. Педагогический контроль – это:

а) сложный дидактический комплекс, включающий ряд тесно связанных звеньев;

б) необходимая составляющая процесса обучения, выражающаяся в проверке и оценивании знаний, умений и навыков учащихся;

в) руководство и управление учебной деятельностью учащихся на основе принципа обратной связи в процессе обучения.

2. Оценка – это:

а) количественное выражение уровня обученности;

б) суждения типа «хорошо», «неплохо» и др.;

в) средство стимулирования учебы;

г) средство влияния на личность человека;

д) средство создания дисциплины и порядка.

28. Философ Луций Сенека сказал: « Молодые не знают необходимого, потому что учились бесполезному». Относится ли это к вашему образованию?

29. «Образование может превратить дурака в ученого, но оно никогда не изгладит первоначального отпечатка» (Э.П. Бошер. Цит. по: Большая книга афоризмов / Сост. К.В. Душенко. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999). Согласны ли вы с данным высказыванием?