Тема 8. Дидактика План занятия

1. Понятие о дидактике и ее исследование в педагогике. Основные проблемы дидактике.

2. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен. Содержание образования. Система образования в РФ.

3. Педагогический процесс.

4. Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура.

Литература для подготовки к занятию

1. Лихачев, Б. Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев - М..: Педагогика,1993. – 516 с.

2. Педагогика. / Под ред. А.И. Умана. – Орел: ОГУ, 2001. – 78 с.

3. Педагогика. / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 637 с.

4. Пидкасистый, П.И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы /П.И. Пидкасистый, Л.М. Фридман, М.Г. Гарунов. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 354 с.

5. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Просвещения: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. – 432 с.

6. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. – М.: Издательский цент «Академия», 2003. – 304 с.

7. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Юристъ, 1997. – 512 с.

Методические рекомендации

1. Приступая к изучению данной темы, необходимо исходить из того, что фундаментальную научную разработку дидактики впервые осуществил Я.А. Коменский ("Великая дидактика" 1632 г.). Под дидактикой Коменский понимал "всеобщее искусство всех учить всему". Большой вклад в разработку дидактики внесли такие известные педагоги, как Г. Пестослоцци, И. Гербарт, К.Д. Ушинский, В.П. Острогорский, П.Ф. Каптерев, Н.П. Груздев, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, Л.В. Заинов, М.Н. Скаткин, Н.А. Менчинская, Ю.К. Бабанский и др.

Как теория обучения и образования дидактика разрабатывает следующие проблемы:

• определяет педагогические основы образования;

• исследует сущность, закономерности и принципы обучения, а так же пути повышения его развивающе-воспитательного влияния на учащихся;

• изучает закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее активизации в процессе обучения;

• разрабатывает систему общепедагогических методов обучения и условия их наиболее эффективного применения;

• определяет и совершенствует организационные формы учебной работы в образовательно-воспитательных учреждениях.

Дидактические исследования осуществляются с помощью целой системы разнообразных методов: наблюдение, педагогический эксперимент, интервьюирование, анкетирование, анализ педагогических документов, статистический анализ.

Долгое время дидактика была единственной педагогической дисциплиной, исследовавшей теорию и методику обучения, но оказалось, что она не в состоянии раскрыть специфику учебной работы по каждому предмету. Следствием этого стало появление в XVIII-ХIX веках частных методик.

На современном этапе дидактика занимается разработкой общетеоретических основ процесса обучения. Частные методики исследуют организацию обучения по отдельным учебным предметам.