- •Содержание
- •Введение
- •Тема 1. Возникновение и развитие психологии План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •2. Заполните пробелы:
- •3. Дайте ответ: Верно или не верно?
- •4. Выберите правильный ответ:
- •Тема 2. Познавательная деятельность специалиста План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •«Внимательный – невнимательный»
- •Тема 3. Современные теории личности План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •Тема 4. Психологическая структура личности План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Задания для самопроверки
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •8. Среди определений найдите то, которое соответствует характеру меланхолика:
- •9. Среди определений найдите то, которое соответствует характеру холерика:
- •10. Спрогнозируйте способы поведения людей с различными типами темперамента.
- •11. Разработайте рекомендации по работе с людьми, обладающими различными типами темперамента.
- •12. Выберите верное определение:
- •13. Определите отличительные особенности стресса.
- •14. Определите отличительные особенности аффекта.
- •15. Какие из перечисленных чувств вы отнесете к моральным:
- •16. Представьте конкретные ситуации, в которых актуализируются следующие чувства:
- •Тема 5. Общение в деятельности профессионала План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •1. «Понимаете ли вы других людей?»
- •Подсчитайте количество очков:
- •2. «Коммуникабельны ли Вы?»
- •«Ваш стиль общения»
- •Тема 6. Конфликты и пути их разрешения План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •1. Тест «Конфликт и я»
- •2. Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов.
- •3. Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов.
- •4. Как вы действуете в условиях конфликта?
- •Тема 7. Педагогика как наука План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •Тема 8. Дидактика План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •Тема 9. Теория воспитания План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •Тест «Какой вы воспитатель?»
- •Тема 10. Семья и семейные отношения План занятия
- •Литература для подготовки к занятию
- •Методические рекомендации
- •3. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы сообщений:
- •Контрольные тесты, задания, упражнения
- •1. Решите педагогические задачи и ответьте на вопросы:
- •2. Изучите опыт семьи Никитиных в области раннего развития детей. Ответьте на следующие вопросы:
- •3. Педагогический опыт а.С. Макаренко и в.А. Сухомлинского. Изучите труды а.С. Макаренко и в.А. Сухомлинского. Ответьте на следующие вопросы и выполните следующие задания:
- •4. Сравните высказывания:
- •Контрольные вопросы по психологии
- •Контрольные вопросы по педагогике
- •Глоссарий
- •Практикум по «Основам педагогики и психологии»
- •302030, Г. Орел, ул. Московская, 65.
Темы сообщений
Педагогика как область гуманитарного, антропологического знания.
Что такое педагогика: наука или искусство?
Функции педагогической науки: теоретическая, практическая, прогностическая.
Система педагогических наук. Место педагогики в системе наук о человеке.
Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики.
Контрольные тесты, задания, упражнения
Сравните разные определения понятия «педагогика»:
«Педагогика – наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития» (Ю. К. Бабанский).
«Педагогика – наука о воспитании подрастающего поколения… Педагогика как наука о воспитании стремится понять сущность, объяснить, вскрыть определенные, присущие ему закономерности и, познав их, оказать определенное влияние на его протекание в интересах человека, общества» (Т. А. Ильина).
Чем, на ваш взгляд, объясняется разница в подходах ученых к определению педагогической науки?
Прочитайте следующие высказывания:
К.Д. Ушинский: «Воспитатель есть художник; школа – мастерская, где из грубого куска мрамора возникает подобие божества».
П.П. Блонский: «Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и потому лишь в виде известных идей, т.е. в виде теоретической науки, может существовать педагогика».
Проанализируйте данные высказывания. На каком основании К.Д. Ушинский приравнивал педагогику к искусству? Противоречит ли этому высказывание П.П. Блонского? Так чем же является педагогика – наукой или искусством? Докажите свою точку зрения.
С.И. Гессен считал, что педагогика – это прикладная философия. Различные разделы философии исследуют культурные ценности общества: логика – науку, этика – нравственность, эстетика – законы искусства и т.д.
Согласны ли вы с мнением С.И. Гессена? Можно ли провести подобные параллели между разделами философии и разделами педагогики?
Докажите, что педагогическая теория всегда носит культурологический характер. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие эту мысль.
Почему педагогическая деятельность есть одна из существенных основ человеческого бытия? В чем ее универсальный характер?
Подберите из сборников пословиц и поговорок разных народов такие, которые свидетельствуют о том, что в общественном сознании людей с древних времен утвердилось представление о высоком предназначении учителя и педагогической деятельности.
Чем отличается профессиональная педагогическая деятельность от непрофессиональной?
Встречали ли вы педагогов, которые прекрасно знали свою науку, свой учебный предмет и все-таки не вполне справлялись с преподаванием? Почему, как вам кажется, это происходило?
Что общего должно быть в людях, занимающихся педагогической деятельностью?
Можете ли вы доказать, что педагогическая деятельность – это всепроницающий вид человеческой деятельности? Постройте свою систему доказательств.
«Учитель сказал» - таким был решающий довод в средневековых спорах и диспутах. В то время слово учителя было окончательным. Хорошо это или плохо?
Как вы можете сформулировать главную линию развития идеи гуманистической педагогики?
Педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой?
Что дает современному инженеру (юристу, экономисту, технологу) педагогическая наука?
Рассмотрите следующую иерархию понятий, оцените ее правильность, аргументируйте свое мнение.
Воспитание – экологическое воспитание – коллектив – принципы воспитания – средства воспитания – методы воспитания – эстетическое воспитание.
Какой вариант иерархии можете предложить вы? Обоснуйте свой ответ.
Составьте структурную схему отраслей педагогической науки.
Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования:
а) преподаватель наблюдает за порядком в столовой;
б) педагог ведет наблюдение за развитием студентов при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ;
в) куратор наблюдает за опрятностью одежды студентов;
г) на экскурсии преподаватель вместе со студентами наблюдает за производственным процессом.
18. Выберите правильный ответ:
1. Что определило возникновение педагогики как науки:
а) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;
б) забота родителей о счастье детей;
в) биологические законы сохранения рода;
г) прогресс науки и техники.
2. Установите иерархию следующих понятий педагогики, начиная с общего и кончая частным:
а) педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;
б) педагогика – наука о воспитании;
в) педагогика – часть общественной культуры;
г) педагогика – наука о воспитании и обучении детей;
д) педагогика – наука о проблемах образования и обучения людей.
3. Укажите группу, в которую включены основные категории педагогики:
а) среда, наследственность, воспитание;
б) знания, умения, навыки;
в) воспитание, обучение, образование;
г) созревание, система, социализация.
19. Вставьте необходимый термин:
1. «Ей – века и века. И в то же время рождается она ежедневно. Ее испытали все, но знает далеко не каждый. Нет семейства, где бы ее не применяли, но большинство родителей не предполагает, что пользуются именно ею. Речь идет о ________________________________».
(Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М.: Изд-во УРАО, 1997. – С. 27.
2. Вставьте термины 1) «образование», 2) «обучение», 3) «воспитание», 4) «развитие личности» в схему:
|
3. Вставьте в эти утверждения пропущенные понятия и термины:
А. Законы и закономерности педагогики имеют _______________ и ___________ характер.
Б. Основные понятия, которыми пользуется наука педагогика, принято называть педагогическими______________________________________.
В. Обучение – это общение учителя с учениками, в ходе которого происходит передача и усвоение_______________и ________________.
Г. В структуре педагогической теории выделяются компоненты______и________.
20. Выберите правильный ответ.
Что из перечисленного относится к задачам педагогической науки:
а) воспитание;
б) обнаружение закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами;
в) изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
г) внедрение результатов исследований в практику;
д) образование школьников;
е) прогнозирование развития образования.
21. Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) развитие и формирование личности, 3) социализация личности, 4) развитие личности.
22. Закончите фразы, заполнив пропуски.
А) Наблюдения показывают, что между возрастом и развитием человека существует_____________.
Б) Чтобы правильно управлять процессом развития, нужна классификация___________________.
В) Возратная периодизация основывается на выделении возрастных_________________________.
Г) Возрастными особенностями называются ______________, присущие данному возрасту.
23. Выберите правильный ответ.
«Акселерация» - это
а) процесс активной деятельности личности;
б) ускоренное формирование интеллектуальных сил личности;
в) проявление настойчивости личности в достижении поставленных задач;
г) ускоренное физическое развитие детей, проявляющееся в последнее столетие;
д) ускоренное психическое и физическое развитие личности в подрастковом возрасте.
24. Выберите правильный ответ.
Назовите имя основоположника педагогической науки:
а) Сократ;
б) Демокрит;
в) Я.А. Коменский;
г) К.Д. Ушинский.