III. Рефлексивний блок

1. Як ліквідувати наявну залежність школярів від оцінок і зосередити їхню увагу на змісті своїх освітніх результатів?

2. Уточніть поняття “контроль навчання” і “моніторинг освітньої діяльності”.

3. Під час аналізу даних моніторингу значну увагу відводять оцінюванню досягнень учнів. Що служить об'єктом оцінювання?

IV. Блок вільного обміну інформацією

1. Яку роль у педагогічній діяльності вчителя Ви відводите педагогічному моніторингові?

2. Яким напрямкам педагогічного моніторингу Ви віддаєте перевагу і чому?

3. Дайте оцінку авторським програмам “Педагогічного моніторингу”, укладеним студентами на занятті.

4. Які труднощі Ви спостерігали при підготовці до заняття? Оцініть свої досягнення.

V. Блок самоосвіти

1. Бабинець С. До питання моніторингу як засобу прогнозування педагогічної діяльності// Освіта й управління. – 2003. - №3. – С. 125‑ 128.

2. Белкин А. Педагогічний моніторинг// Белкин А. Основи вікової педагогіки. - М., 2000. - С.164‑186.

3. Горб В. Теоретичні основи моніторинго освітньої діяльності// Педагогіка. - 2003. - №5. - С. 10-14.

4. Касьянова О. Розробка і використання моніторингу в навчально-виховному процесі// Рідна школа. - 2000. - №4. - С. 36-39.

5. Медяник О. Педагогічний моніторинг// Управління школою. - 2005. - №1. - С. 22-24.

6. Особистісно-орієнтована освіта й технології// Освітні технології. - К., 2001. - С. 27-45.

7. Разумовський В. Науковий метод пізнання й особистісна орієнтація освіти// Педагогіка. - 2004. - №6. - С. 3-11.

Підсумкове заняття

Тема: Захист проектів

Мета: опанувати способи досягнення освітньої стратегії через детальне опрацювання технології, що завершується цілком реальним результатом, представлення у вигляді проекту.

Зразкова тематика проектів:

Індивідуальні проекти:

1. Мої стратегії творчої самореалізації в університеті.

2. Особистісна програма професійного самовиховання студентів.

3. “Життєвий успіх” учителя: як я його розумію і від чого він залежить.

4. Естетика професійної праці педагога.

5. Наукові інтереси моїх викладачів.

6. Формування майбутнім учителем свого іміджу.

7. Хронометраж свого життя та його оцінка.

8. Розвиток власних захоплень як спосіб збагачення професіоналізму майбутніх учителів.

9. Техніка індивідуальної навчальної роботи студента.

10. Самоорганізація дозвілля.

Групові проекти:

1. Евристична гра “Особисті права і відповідальність майбутнього учителя”.

2. Пресконференція “Мої стратегії творчого саморозвитку в університеті”.

3. Театральна вітальня “Типи вчителів у художній літературі”.

4. Розбір думок “Відомі суспільні діячі про вчителя і педагогічну професію”.

5. Круглий стіл “Конструювання досвіду культури розумової праці”.

6. Семінар “Мотиви вибору педагогічної професії”.

7. Конференція “Ідеальний образ сучасного вчителя”.

8. Дебати з проблеми “Система оцінки результатів освіти в загальноосвітній школі ХХІ століття”.

9. Дискусія “Загальнолюдське і етнонаціональне в системі освіти України: як вони співвідносяться і взаємодіють?”.