6. Які з конкретних завдань вирішуються у навчанні аудіювання?

А) розуміти мовлення в нормальному темпі;

Б) висловити закінчену думку;

В)Ігнорувати окремі незнайомі елементи тексту, без яких його можна зрозуміти.

7. Яка вправа навчає письма як виду мовленнєвої діяльності?

А) переписати слова, підкреслюючи окремі графеми;

Б) виписати із списку слова, що належать до певної теми;

В) Поділится враженнями від канікул в листі до товариша?.

8. .Дайте визначення/тлумачення методичних понять шляхом завершення поданих нижче фраз:

1. Структурно-мовленнєва схема а) повна вербальна опора для навч. діал. мовл.

2. Підстановча таблиця б) смислова опора для навч. діалог. мовлення

3. Функціональна схема в) невербальна опора для навч. діалог. мовлення

4. Сюжетні картинки г) часткова вербальна опора для навч. діалог. мовл.

9. Адекватним способом контролю читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності є

а)переказ змісту тексту;

б) тест множинного вибору;

в) відповіді на запитання.

10. Дайте визначення/тлумачення методичних понять шляхом завершення поданих нижче фраз:

1. Діалогічна єдність – це а) продуктивний вид мовленнєвої діяльності

2. Писемне мовлення -це б) одиниця навчання діалогічного мовлення

3. Понад фразова єдність –це в) рецептивний вид мовленнєвої діяльності

4.Читання –це г) одиниця навчання монологічного мовлення

Ключі:

Варіант 1: Варіант 2

1 а 1 в

2а 2в

3б 3 а

4 б 4 б

5 а 5 б

6 б 6 а

7 б 7 в

8 1) в 8 1) г

2) а 2) а

3) г 3) б

4) б 4) в

9 б 9б

10 а 10 1) б

2) а

3) г

4) в

На «5» -1 помилка На «5» - 1 помилка

«4» -2 помилки «4» - 3 помилки

«3» -3-4 помилки «3» - 4-5 помилок

183